小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索

《小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索摘要：小组合作学习是新课程改革以来，在课堂教学中比较常见的一种教学方式，它强调学生积极主动的参与意识，让学生真正成为课堂的主体。在教学过程中适当地运用这种教学方法，可以收到事半功倍的效果。关键词：小组合作；数学课堂；学习方式小组合作学习是新的课程标准所倡导的自主发展、合作探索的学习方式。这种学习方式可以充分地调动学生的学习积极性，让学生在课堂上可以参与进去。对于小学数学而言，小学生的逻辑思维能力还没有达到一定的水平，对抽象的数学概念没有一定的认知，在这种情况下，如果教师还一味地运用传统的教学方式：自己在课堂上讲，学生在台

2、下听，并埋头做笔记。长此以往，势必会让学生感到枯燥，进而对数学课程产生厌烦心理。如果我们运用小组合作学习这样的教学方式，让学生在课堂上活跃起来，让学生参与到课程的讲解中去，这样就会将枯燥的课堂变得生动起来。那么我们应如何运用小组合作学习方式呢？下面笔者就结合自身的教学实践，简要谈谈如何使小组合作学习在小学数学课堂上焕发光彩。一、合理分组，为每个学生创造发言机会教师在运用小组合作学习这样的教学方式时，首先要对班级的学生进行合理的分组。班级内学生的成绩有好有坏，我们在分组的时候要充分考虑每个学生的特性，比如，有的学生成绩很好但是不怎么喜欢说话，上课也不敢回答问题

3、。这时，我们就可以将他和平常胆子比较大、喜欢说话的学生分在一个组。教师应该确保每个小组的平均水平基本一致，这样学生在课上思考问题、讨论问题、回答问题时不会出现只有固定的一两个小组回答这样的现象。另外，教师在提问学生时，应该给每个小组回答问题的机会。在提问学生的时候一节课尽量提问不同的小组，而且即使多次提问一个小组，也应该让这个小组不同的成员回答问题，这样可以让每个学生都感到自己有可能被提问，可以督促他们认真听讲、认真讨论，使小组的每个成员都对讨论的问题熟记于心，这样就可以增强学生的参与性，保证学生在讨论问题的时候不会滥竽充数或者打着讨论问题的幌子聊天。、为每

4、个小组制定目标，让每个人都有事可做教师对班级内的学生分好组以后，要给小组布置不同的随堂任务，或者隔几个小组布置相同的任务，这样学生在讨论的时候就会有一个明确的学习目标。比如，讲解“分数”这一单元时，可以让一个小组在课本上找分数的概念，并让他们把自己的理解讲给同学们听；让另一个小组思考：把一张饼分成四块，小明吃了一块，小明吃了整张饼的几分之几？等等，总之，让每个小组都有任务去做，让每个学生都有问题去探索。又如，为了让学生理解“余数一定比除数小”这个概念，可以给每个小组准备13根小棒，让第一组学生用小棒摆成三角形，看能摆几个三角形，余出几根小棒；让另一个小组摆出

5、四边形，看可以摆多少个四边形，余下几个小棒。把这两个任务每隔一个小组安排下去，这样可以让学生自己去探索。经过学生自己的实践探索，就会对“余数一定比除数小”这个概念产生一定的理解，并将这个概念牢牢记住。这个时候，教师可以进一步引导学生去思考：如果除数是7,那么最大的余数是多少？最小的余数呢？如果除数是5呢？这样一步一步地引导学生，可以激发学生的探索兴趣，使他们获得探索的愉悦感。三、发现问题，及时解决问题在学生进行分组讨论的时候，教师应该发挥自己的引导作用。在学生进行讨论的时候，教师应该找准时机，积极地参与到学生的讨论中。但是很多教师不知道什么时候介入，甚至有的

6、教师在布置完任务之后就撒手不管。面对这样的情况，教师应该明确自己的定位，在学生讨论问题的时候，教师应该在教室中来回走动，并时不时地在一个小组停留一段时间，当听到学生在讨论与课程无关的事情时，应该及时制止。在学生遇到问题产生分歧时，应该及时介入，引导学生正确思考，帮助学生解决问题。四、适时交流，确保小组学习的质教师应该深刻理解教学内容的要求，并设计好课程的教学过程。有一些课程不适用小组讨论学习，比如，“分数的加减法”“小数的除法”等。当然在遇到适合运用小组合作学习的课程时，应该把握好小组讨论的时间以及小组讨论的次数。在这种学习方式产生一定的效果后，可以增加讨论

7、次数。在一开始的时候，学生只是对这种学习方式有一定的新鲜感，不能投入到小组讨论中去，教师一定要做好引导。总之，合作学习是自主、探索与合作的学习方式，在小学数学课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，正确运用这种教学方式，才能发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性与主观能动性，真正发挥小组合作学习的时效性。学生在这种轻松、愉快的活动情境中学习，可以体会到学习的快乐，提高学习效率。参考文献：［1］吴德贵.与时倶进：对优化小学数学课堂教学思路的思考［j］.教师，2014(16).［2］朱纯祥.激发低年级学生学习数学的兴趣略谈［j］.数理

8、化学习，2014(12).［3］王爱梅.论如何正确处