试探想象在阅读教学过程中的实践运用

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1、试探想象在阅读教学过程中的实践运用美国一家报社曾经举行过一次“想象力”作文比赛，获第一名的是这样一篇小学生作文：有几个小男孩到郊外去玩，在芦苇中发现了一只蛋,有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，争论没有结果，他们决定把它拿冋家，放到烘箱里去孵……过了几天，蛋破了，大家紧张地盯着，看看，哈，蛋里孵出的是里根总统！屮国的孩子可以这样大胆想象吗？想象力的缺失与匮乏现象在当今中国孩子身上越发明显，这则案例引发了我的思考，呵护学生宝贵的想象力，培养学生的创造力和思维能力，在语文阅读教学中进行积极地探索与实践，成为小学阶段阅读教学不可或缺的教学任

2、务。发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。对于小学生来说，语文教学是一个特殊的认识过程，也是一次审美旅行，是对文本的解读和创新。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。由此可见，运用好想象，引导好想象，可以让语文教学为学生插上飞翔的翅膀。这里主要结合教学实践，就想象在阅读教学过程中的探究谈儿点体会。一、想象内容：应体现“有限”到“无限”的巧妙整合让学生沉下心走进文本之境，读中思，思中想，才能让学生读出画面,读岀个性，读出思考，读出情感，读岀自己对文本的深度感悟，无限的想象让文字鲜活起來，让

3、学生的阅读丰富起來。季羡林先生的名著《夹竹桃》（苏教版十二册第19课）中有一段关于作者奇妙幻想的精彩段落：我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海，碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的特藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，夜影吹动，这一幅画竟变成活画了。此段文字作者提及自己的三次幻想，语言精当，很有特色，是教学中值得关注的重要段落。很多教者在选择教学方式时不约而同地放手要求学

4、生“仿造作者的写法，想象月光下的夹竹桃还会是什么？”学生的思维是活跃的，结合生活实际的想象是无限的：蝴蝶、春天的花园、金鱼、地球、运动会……月光下的夹竹桃在课堂上呈现了多样的美好，犹如巨大的磁场深深吸引学生乐在其中，想在其中。二、想象意境：应倡导“无声”向“有声”的完美融合“境由心生，心随境动”，语言文字本身是无声的，而阅读教学却可以变无声为有声，想象就是其有效媒介之一。文字的魅力是无穷的,在想象的启迪下，一篇篇文本被赋予了生动的色彩，教学屮，可根据教材内容和情节，运用多种媒体,创设情境，激活学生的思维。给学生静默涵咏的时间和

5、空间，在阅读过程中形成“感知一理解一思考一领悟”这一思维过程，并把着力点放在创设画面、感知情境、体味意境上，这样文本才会色香味俱全。我曾经听过一位老师执教浙教版《观潮》这篇课文，板书课题后，与英他老师不同的是，他没有展现气势汹涌的钱江潮画面，而是播放了一段钱江潮由远到近奔腾而来的声音，他让学生闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了怎样的钱江潮？整个教室顿时安静下来了，学生静静地聆听着，静静地思考着。接着，在交流的环节，学生们把自己听着声音想象到的画面表达得淋漓尽致：“我仿佛看到潮水势不可挡地向我们涌來，白色的浪头一个盖过一个，发出震

6、耳欲聋的响声，犹如天上的闷雷一般……”学生是用心灵静静体会着钱江潮的涌动，在“静听”中感受着钱江潮的磅礴的气势。这看似简简单单的“静听”，是喧闹的、看似热闹的教学场面所能够替代的吗？三、想象范围：强调“放飞”到“回归”的水到渠成文章优劣的品评标准不仅在于其内容文字的表述，很多时候隐形的表露更能使文章言有尽而意无穷，而阅读教学屮的想象更多地是要让学牛徜徉于隐形的表露之中。教师应把握住教材中的这些内容，引导学生作入情入理的思考想象，表述对文本内容情境的思维过程，或补充内容，或补充细节，或补充论据。如教学《艾滋病小斗士》一文时，文中

7、写恩科西与艾滋病斗争的情景只冇寥寥数笔，可事实上，恩科西12年的抗争是何其艰难啊！引导学生入情入境，走入他的生活，想想他的每一个白天与黑夜：病痛折磨着他时……:别人冷落他时……:遇有身边和他一样患有艾滋病的儿童，他……;当身边的艾滋病患者悲惨死去时，他……在学生放飞想象，沉浸在情中时，教师耍充分引导学生关注想象的基本度：恩科西是患病的儿童,毕竟还是与正常的孩子有着区别的，这样学生才能基于文本本身，展开合理想象，这样的想象才是有效的。想象思维的训练，要冇理有据，要凭借文本的基本内容和服从教学目的和要求，耍合情合理，决不能离开文木

8、，凭空想象。任何想象的过程都是放飞思想的过程，但这个过程的最终要学会回归，作为阅读教学中的想象就应该归于文本本身。四、想象价值：重视“丰富”和“内化”的相得益彰学习是学生对知识的内化过程，解决一个有思考价值的问题，需要经历较为复杂的思维过程才能完成。所以，教师将问题提出之后，