试论如何构建高中物理高效课堂

《试论如何构建高中物理高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论如何构建高中物理高效课堂摘要构建高中物理高效课堂，力图在新课程改革中研究和创建以”减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提髙学习效率”为重点的课堂教学形态，以切实改变课堂教学的现状，提升高中物理教学质量的新思路再次成为课堂教学改革的热点。关键词构建；高中物理；高效课堂新课改以来，教师在课堂教学的组织和形式上发生了很大的变化。构建高中物理高效课堂，力图在新课程改革中研究和创建以”减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提高学习效率”为重点的课堂教学形态，以切实改变课堂教学的现状，提升高中物理教学质量的新思路再次成为课堂教学改革的热点。

2、教学效率高低的衡量标准是学生的进步和发展，这当然与教师授课的认真程度和学生学习的努力程度有关，但绝对不是简单的线性关系。尤其是包括物理在内的自然科学学科，学生一味死记硬背对于提高学业成就的效果十分有限。教学效益的高低还到受到诸多条件的制约。我们要充分考虑其中的各种因素，建立“高效课堂”。所谓“高效课堂”理念，源与二十世纪西方的“科学教学化”运动，夸美纽斯说“寻求并找出一种教学的方法，使教员可以少教，学生可以多学”，这是对于高效课堂的古典表述，现在的通俗表述是“向四十五分钟要质量”。目前，改变课堂授课机制，对于传统课堂进行适度革

3、新已经成为社会共识。那么我们应该怎样做才能在有限的时间里完成既定的教学任务，和谐高效课堂就变得尤为重要了。笔者认为应该从以下三方面去构建和谐高效的物理课堂。1创设情境，在师生情感共鸣中实现高效课堂教学在课堂教学中创设一种教师善于启发、诱导，学生思维活跃，师生合作默契的民主、平等、和谐的课堂教学情境。在这种氛围下，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅自由，能高效地进行智力活动和情感沟通。师生、生生共处于这个情境之中，和谐互动，共同成长。一些著名特级教师都是十分善于创造良好的课堂气氛的。因此，课堂上他的学生思维极为活跃，师生感情和谐、

4、融洽。2设置问题情境，引起思维共鸣，实现物理课堂教学的和谐高效教师在设置问题情境时要充分考虑学生中存在着的差异，尊重学生间的差异，从学生实际出发，设置具有差异性的问题，使其符合各层次学生的实际水平，让每一个学生都处于思维活跃状态，以亢奋的情绪投入课堂学习活动。教师设置具有差异性的问题情境，一些层次较低的问题可以作为教学诱饵，激发学生兴趣，吸引学生积极、主动地参与学习活动，并在参与过程中享受被重视的快乐，带着他们一起愉悦地学习。同时可以作为向教学纵深挺进的铺垫，引领学生由低层次向高层次发展，完成高层次的思维心理活动。而高层次问题

5、可以作为思维的触发器，促使学生开启思维，提早进入问题思考，能主动建构各层次问题间的联系，找到解决问题的节点。差异性的问题情境设置，要求教师优化问题，将问题有机组合起来，形成“问题套餐”，使之能够满足不同层次的学生的学习需求，以引起思维共鸣，实现高效教学课堂。3让学生真正成为课堂的主人，快乐、自主的实现高效课堂《高中物理课堂标准》要求：”让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。就是要让学生积极主动地参与到知识的获取过程中，从物理现象的展示、实验现象的发生中观察、掌握物理现象的特征，认真观察，分析判断，引导学生结合自己的生活经验开

6、展广泛的讨论，透过现象抓本质，从而使学生主动地获取知识，发展能力，提高素质。这就要求广大教师从自身的实际情况出发，思考如何开展高效的课堂教学，使学生能够快乐、自主、高效的学习。3.1快乐学习，营造良好学习氛围。教师是教学活动的引导者、组织者，应该营造和谐、宽松、平等、民主的学习氛围，消除学生的紧张感、压抑感，让学生在学习中积极讨论，大胆表达自己的观点，为教学活动的开展营造一个良好的心理环境。这同样需要教师与学生建立融洽的师生关系，让学生对教师产生亲切感，教师要面带微笑，精神饱满，用自己的情绪和表情感染学生。教学过程中，教师要保

7、持和蔼可亲的微笑，经常对学生进行由衷的表扬和鼓励，使学生感到老师对自己的关心，从而缩小师生间的距离。在这种和谐、宽松的学习环境下，学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学，课堂效率自然也就得到了提高。3.2自主学习，提高学习兴趣。著名教育学家斯宾塞曾说过：”教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些”。这就要求教师想办法提高学生学习的自主性和积极性，充分发掘学生的学习热情。首先，教师可以在教学过程中利用学生的好奇心，设置悬念，引起学生的兴趣，

8、提高教学效果。例如在讲授浮力时,教师可以先给学生演示个小实验：把质量相同的木块和铁块同时放入水中，木块漂浮在水中而铁块沉在盆底，让学生思考为什么会出现这种现象。在问题的驱动下，学生的情趣高涨，变被动学习为主动学习，产生探索下去的欲望，这样的教学效果自然也会更好。其次，教师应该