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1、如何构建高效课堂北关小学：陈怀亮在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。特别是在推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，创造高效课堂，是每一个老师必须面对的问题。在新课程进行得如火如荼的今天,教师的角色由仅仅是知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者,学生才是学习的主体,是学习的主人,因此,"一切为了学生,为了学生的一切"就成为了新课程教学的核心理念,如何提高课堂教学效益,构建高效课堂也成为了摆在每一个教师面前的无法回避亟待解决的问题.那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课
2、堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？ 一、开展以提高教师技能的校本培训，提高教师的教学技能，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变 素质教育的关键在于教师。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理念，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实自己。二、教师要充分做好课前准备工作首先,要充分地备教材.教师要吃透教材,掌握课文的主要内容,准确把握课文的重难点,这样才能融会贯通,把"教教材"变为"用教材教",把教材作为
3、教学的载体,从而为下一步教学设计打下基础,保证课堂教学的高效进行.其次,要充分备学生.学生是课堂的主人,是学习的主体,在课堂教学过程中,教师起引导、组织作用,应调动学生的主体参与、主动学习意识,改变过去的满堂灌教学模式。要使学生真正参与到学习中,要求教师在充分了解学生的基础上,结合教材科学合理地安排教学活动,通过激发学生的兴趣,刺激学生的求知欲,让其主动融入到学习活动中,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获取知识。再次,要充分备教具.如生字卡片、教学挂图、磁带等,这些教具有利于激发学生学习的兴趣,从而提高课堂效益.三、教师要准确把握教学目标《全日制义务教育语文课程标准》针对
4、学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定,这就要求我们认真研读并严格按照其要求执行.首先,教学目标的定位要难度适宜,太高太低都不利于学生的成长.其次,语文是工具性与人文性的统一,因此还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一,三者缺一不可.再次,要在兼顾整体的基础上注重因材施教.除了在课堂上要保证大多数学生能顺利掌握教学内容外,还要兼顾优等生和差等生,给他们额外制定有利于他们发展的不同的教学目标.如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈
5、起。教师在教学设计中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。四、设计合理教学流程教学是教师教与学生学的双边活动新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动.师生的交往活动,不但活跃了课堂气氛而且提高了课堂效益.首先,创设情境,激发学生的学习兴趣.爱因斯坦曾经说过":兴趣是最好的老师."尊重学生学习的需要,激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习,提高教学效益的前提.针对小学生的年龄特点和心理特点,我在语文教学中善于
6、利用学生的好奇心,创设新颖的开场白,吸引学生的注意力.例如:讲故事、猜谜语、小游戏……充分调动了学生学习的兴趣,使他们快速融入到学习中去.其次,鼓励学生大胆质疑.质疑是学生认真参与学习,积极思考的表现,也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一.例如,在讲《望洞庭》一课时,诗人以奇特的想象、确切的比喻,描绘了洞庭湖的风貌.但是对学生来说,诗中有些字词理解起来就有些困难了,例如"相和"、"白银盘"、"青螺".因此,我在朗读的训练过程中,引导学生提出问题,通过朗读来解决问题,最终做到在读中感悟诗句的意思,不经意之间使学生感悟到了诗句的意境.再次,提问要优化. 教师通过精心设疑、提
7、问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。师生的交往互动,除了师生的讨论交流外,提问也是不可或缺的一种方式,但值得注意的是,提出的问题必须整体优化,既要有明确的目
