开放式教学在体育教学中的运用

《开放式教学在体育教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

参评投稿开放式教学在体育教学中的运用单位：兴庆区景岳小学姓名：赵玉霞 开放式教学在体育教学中的运用进行开放式教学，就是改革传统封闭的课堂教学模式，努力创造一种民主、愉快的教学氛围，使学生感受“乐中练，玩中乐，动中练”的乐趣。就我在教学中，如何进行开放式教学浅谈以下几点。一、教学内容的开放。教学中教师可根据学牛的身体差异、兴趣爱好等，在教学中安排一些选择性的学习活动，让学生通过自己选择器材利场地，启发学生积极思考，主动学习。学生也可根据口己的需要和兴趣，自由选择练习内容，独立地进行练习，在“练习超市”中激发学生练习的兴趣和积极性，使学生的学习由被动转向主动。在“练习超市”中，教师的工作主要是指导和服务，教师巡冋在学生屮间，一旦发现学生需要的时候，就要及时提供帮助。同时，耍指导学牛养成良好的行为习惯，如练习后耍安放好器材，练习中不耍争抢和拥挤，注意安金等。整个练习过程屮，学牛都nJ*&rfl变换练习器材和场地，可自由组合练习的伙伴。开放式的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生没每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自由支配学习的激奋，从而调动了学生学习的主观能动性，增强了学生成为课堂学习小主人的意识。二、思维方式的开放。教学中教师要针对小学牛求新、求异、求变的心理特点，启发学牛多想新花样。心理学理论告诉我们：创新起端于想像，想像是是创新的基础。因此教师要寻找激发学生充分想像和自主创新的时帘和方法，鼓励与众不同，提倡高人一筹，做他人Z所不能。如一年级模仿操教材，通过音乐的引导让学牛充分发挥想像，学牛在轻松快乐的乐曲声屮一会儿扮粉刷匠，一会儿扮小解放军，一会儿扮司机手握“方向盘”，一会儿骑马奔跑在草原上。忽儿《中国功夫》的旋律响了起来，突然乂响起了“小兔跳”、“大象走”和“小候摘桃子”的乐曲，孩子们的情绪受到感染，在乐曲声中愉快的玩耍着。乂如在二年级学生学会跳短绳以后，教师请学生“帮助”老师想出一两种不同的跳绳方法，经过老师的启发动员和同伴Z间的共同讨论，不少学生设计出许多新鲜的跳绳花样，向后交叉成8字形跳绳方法、夹沙包跳绳方法、二人摇绳一同跳绳方法等。这样,学生就有了兴趣，他们想像和创新的欲望就容易被激发起来。学生的思维不仅得到了锻炼，同时也培养了创新意识。 三、教学环境的开放。创设良好的学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用，环境是教学中学生获得体验的载体。心理学理论指出：一个人的情感体验是从他接触的周围环境中获得的，体冇教学中的学习坏境有两类：一类是显性的学习环境，显性的学习环境包括场地、器材、教具、学具的布置、安放和使用以及教学过程的实物情景等；另一类是隐性的学习环境,隐性的学习环境包括师生、生生之间的心理关系以及教学过程的模拟情景等。低年级学生爱听故事，好表现，善于模仿，喜欢在故事情景里游戏玩耍。他们学习的环境往往需要把显性的环境和隐性环境有机结合，组成具有悄节的故事和具有主题的胖习情景，这样，他们才能更好地在生动活泼的情景之中锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。如二年级学生在学习“单、双脚跳”教材内容时，教师把教材内容通过“小青蚌学本领”的故事展开，让学生扮演小动物，通过图片和模仿练习相结合的方法，充分调动学生视、听、木体感觉一起参与到体育活动屮去。这样，学生一入课堂就感到了牛动有趣，形式新颖，兴趣的指向始终集中在各项活动中。口觉、口主、能动地学习，使学生体验到学习的乐趣，取得了意想不到的成功。当然，除了让学生从扮演的某种角色中体验到学习的乐趣以外，还可以在教学的某一阶段创设一些特定的情景，让学生置身于情景中体验学习。如小学一二年级学生学习“障碍跑”，传统的教学方法是在一个固定的场地上反复教师设置的障碍练习，结果学生容易感到乏味，产生厌倦心理。针对这一情况采用情景教学，请学生到“奥运赛场”中去“参赛”，效果会更好。在音乐声中，胖生来到赛场，在教师的引导下，学生用教师提供的教具进行设计，用口己所具有的器材摆放成各种有创意的障碍物，并说明所设计的障碍物有什么意义。学生的学习兴趣被调动起来后，教师引入课题：“这节课学习障碍跑，重点要求用各种方法跑过、跳过、爬过，绕过若T障碍，跑得要自然，动作要灵活，要有合作意识。”教师让各组先尝试一遍游戏，然后请各组讨论：为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规，可是有的同学很慢还犯规？通过讨论和实践，学牛还发现了一些规律性的做法：跳过障碍物前要加快速度，绕杆前要减速度。教师及时肯定了大家的发现，同时表扬了肯动脑筋、大胆创新的同学。在这样一个轻松愉快的情景中，学生的身体得到了锻炼，同时在与同伴的合作中，学生明白了个体在集体中的重要作用。四、教学器材的开放。没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣盂要。学生对每项活动的兴趣都是有限的，这就要求学校备有充足的活动器材。可是大部分学校根本无法配置与新课 程相关的器材，即时有些学校能达到，也是为了应付上面的评估检查，在教育教学中，有些器材根本无法正常使用。这就需要挖掘开发器材资源，教师可利用现有的器材和废门器材及物品制作简易器材和土器材，如现有器材一般都有多种功能，利用跳绳可以做绳操，软排可做手球、保龄球等。只要转变视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。废I口器材及物甜也可利用起來，如用易拉罐可做小哑铃，用废IU的拖布杆制作接力棒、体操棒，利用废旧足球、排球、篮球可制作实心球，布头可制作沙包等。教学中，教师要让学生在观察、思考、实践操作的同时，体验自制器材带來的乐趣。在体育器材开发的同时，教师还耍注重体育器材的开放。教学器材的开放可为学生提供广阔的时空，胖生可根据自身的差异和兴趣爱好，选择适合自己的器材或与同伴-起玩耍或者为口己设定目标进行练习。学生可随时变换器材，因为学生每变换一种器材,都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种口主支配学习的激奋，最主要的绘可以确保每一位学生受益，尝试成功的喜悦，激发运动的兴趣，自觉、自主、能动的学习。