快乐体育教学在体育教学中的运用

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1、快乐体育教学在体育教学中的运用快乐体育教学在体育教学中的运用　[摘要]本文就学校快乐体育及其实施原则，通过会使内分泌系统积极活动，肾上腺素加速分泌，血糖增加，新陈代谢过程加快，进而使整个神经系统的兴奋水平提高。在这种条件下，人的大脑皮层容易形成优势兴奋中心，各种时的神经联系容易建立，体力水平也有所提高，体育学习，包括体育知识与运动技能的学习效率大大提高。另外，也只有在这种条件下运动，才能更有利于体质的强。　　4.快乐体育的教育学基础。中外教育史上，许多著名的教育家大量关于乐学的论述是现代乐学思想发展的源泉，是直接构成快乐体育教学思想的基

2、础。近些年来，现代教育的主题之一是如何使学生的个性得到和谐自由的发展，它也直接影响到快乐体育思想与实践。另外，随着合作教育学的崛起，尤其是在师生关系方面发生了根本的变革，师生关系更趋平等民主等，这些都为快乐体育奠定了比较坚实的教育学基础。论文联盟.L.　　　　三、快乐体育在学校体育中的运用　　　　快乐体育的教学方法是以追求能让学生自发、自主的学习并能充分体验运动的内在乐趣，充满挑战性、创造性的学习过程为基点。其表现为：（1）快乐体育强调以学生的乐学作为教学的基点。（2）快乐体育注重充分发挥学生学习的创造性。（3）快乐体育提倡建立与学生互

3、教互学相联系的教学组织形式。（4）快乐体育要求学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。在体育教学中，由于课的类型、学生的能力、教学的条件以及教材的内容各不相同，因此，快乐体育的教学亦不可能仅有一种固定不变的模式，但无论采用什么样的模式，均要具备下述几个特点：（1）宽松和谐的育人环境；（2）学生的主体作用与教师的引导作用都得到充分发挥；（3）建立以学生体育兴趣和能力水平为主的小组；（4）每个学生都能掌握一技之长；（5）三段式的教学结构被打破；（6）教学组织打破了强制化、具体化；（7）教学方法废除了注入式、满堂灌；（8）学生自立的体育目标已

4、经提出。如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的80%答案是体育课。在实施素质教育过程中体育作为一个重要组成部分。为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。很多科目学生都很喜爱，很想了解，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？那么，如何将快乐融入体育课堂教学中呢？　　（一）教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。人类从事

5、体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的旋律和舞蹈中的节奏，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的神韵是尤为重要的。例如分腿腾越练习中腾空的身轻如燕、落地的稳如泰山，足球过人及穿插跑动的形如狡兔，游戏规则讲述的《攻克堡垒》《火线救伤员》等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现与表面，而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐

6、于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。　　（二）场地、器材安排有序有吸引力。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引到参与练习的需要和兴趣上来。快乐是愉

7、快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。　　（三）新颖、实用、由挑战性的教材选用和搭配。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？与动物动作相联系，例：青蛙跳远、武术鹰爪，与故事、童话结合，例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说完成，例滚轴车练习短跑技术动作；将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初

8、期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，例篮球基本技术练习安排三人篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。新颖、实用、有挑战性的教材是乐