教学方式的探索与研究《

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1、教学方式的探索与研究《信息技术教学的三层台阶》摘要：怎样有效的教好，才能让学生学好这门课程呢？本文是以自己多年从事中学计算机教育的体会，与大家从理论课、上机课、课外实践课三方面进行探讨，以求更加科学合理的教学方法，使我校的信息技术教学迈上一个新台阶。关键词：信息技术教学。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基木知识和技能的同吋，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、实现学生信息素质和创造

2、素质的教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不能像社会上片面追求：、“学而致用"的职业培训，而应把计算机作为一种现代化工具，来提高学生的综合素质，培养他们用信息技术手段来解决问题的各种能力。那么，怎样才能做好信息技术课的教学呢？信息技术教学可分为三层台阶：一、理论课教学，二、上机课教学，三、课外实践。所谓理论课教学主要内容是课程的引入、基本知识与基本技能；上机课教学主要内容是让学生在巩固性练习中，掌握知识，形成技能；课外实践主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。理论课教学是前提，上

3、机课教学是手段，课外实践教学是根本。下面结合自己的教学实际，谈谈如何踏好这三层'‘台阶”。一、理论课教学1、上好第一节信息技术课。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望，明确学习任务。在此基础上，要让学生明口：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准

4、备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好40分钟开个好头。2、课堂教学应以能力的培养为主。对于新的课程内容，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用咱己学得啲知识解决”实际问题”，并提供让学生賂抒已见啲机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统化、完整化。而对于新技术、新名词的教学，则要鼓励学生大胆的设想与追踪。从而培养学生的自习能力、综合能力、创新能力。3、利用多媒体教学手段，提高教学效率。多媒体教学构建了新型的教学模式，能给学生创设一个良

5、好的认知环境，可以加深学生的识记成效，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。因此，信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂,教学过程紧张但不忙乱,自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。4、理论课教学课时应远小于上机课。信息技术是一门基础工具课程，是用来处理其它事务的手段，因此培养信息技术基本技能是该课程的主要任务。所以传统的课堂授课形式在信息技术教学屮只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学。上机课才是学生通

6、过动手来领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基木途径。二、上机课教学充分、有效的利用好学校现有的计算机设备是信息技术教学的关键，因此教育部已拟定，上机课吋应占信息技术课教学的70%以上。1、有关操作的教学内容应当安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课，因此有关操作性比较强的教学内容（如：Windows98的操作、Word的操作）应安排在机房进行。对配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生”主动发展”的空间。2、采用任务驱动的教学方法，培养学生自学能力。在上机课之

7、前，要向学生提出木节课学习的要求、明确学习任务，解决好为什么学的问题。学生通过自己阅读教材，提出问题，并引导学生进行验证操作，使学生在自己不断的解决问题当中体验成功的快乐，可增强学生的自信，并逐渐养成求知探索的习惯。此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化，同时将学生任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将Word使用分为基础部分（常用菜单、常用与格式工具栏使用等）与技巧部分（专用工具栏、复朵选项、复朵格式等），基础

8、部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。3、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培