初中化学教学方式的探索研究

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1、初中化学教学方式的探索研究　　摘要：初中化学是化学教育的启蒙阶段，也是人类传承化学科学知识的第一步。学生只有在良好的教学情境中，通过目标定向活动，产生愉快的学习情绪，集中注意力，才能有效参与教学过程。有效地创设课堂教学情境，实现师生互动是提高教学质量的有效方法。　　关键词：化学课堂教学互动交往创设教学情境　　新课程实施的一个重要目标就是改变学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、获取新知识能力、分析和解决问题能力，以及交流问题能力。传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流，在新课程中课堂教学强调师生之间互动交往，它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开

2、教学，强调师生共同体验，探索而获得知识，在这样的课堂教学中，师生之间需要平等的交流，互相之间保持信息畅通。　　一、优化化学课堂教学方式建构教学互动交往模式　　采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉快，是激发学生学习动机的一种有效的方法。我们主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。下面是课堂教学实录片段：　　法庭审判――“小河被污染了”教学过程（片段）：5　　学生主持：老师们，同学们，在我们的生活空间，污染正在不断地蔓延扩大，南极企鹅体内和北极冰熊体内发现的DDT、不断扩大的臭氧破洞，都说明保护环境

3、已经成为刻不容缓的大事，成为我们生活中不可缺少的一部分。保护环境、保护地球已经成为人类共同的呼声。接下来请大家欣赏一个小品，也可以算是一个短剧――《小河被污染了》。　　法官：本法庭现在开始审理吉安一中中学旁边小河被污染事件。带原告。原告小河，你有何冤情，快快报来！　　小河：法官大人，我原来是一条清澈明亮、活泼可爱的小河，岸边是绿树成荫，鸟语花香。春天，燕子在我身上掠过，给我点缀了美丽的花纹；秋天，我这里有肥硕的鲤鱼，成群的小虾，我是多么幸福。但是，自从化工厂在我的上岸建好后，不但把废气排上天空，还把废水排入我的身体内，弄得我全身发绿、发黑、发臭，现在，无人理我。我一个人孤孤单单地好难过啊！

4、　　法官：真够可怜的，好！本大人一定会替你做主的。带被告化工厂厂长“钱第一”。（“钱第一”上场）　　法官：“钱第一”，你可知罪？　　钱第一：哎呀，法官大人，我何罪之有？我们化工厂生产的农药化肥，农民都在使用，他们种出的粮食颗粒饱满。我们生产的很多化工产品远销国外，供不应求。　　法官：那么，你们厂生产的都是有益产品了？　　钱第一：（洋洋得意）：那当然了。　　法官：那么，你们有没有排放过废弃物呢？　　钱第一：嗯……有那么一点，只是那么一点点……5你也知道，凭现在的科技，不可能做到无污染排放，放出那么一点总是有的，我们已经尽力了。　　法官：到底排了多少？　　钱第一：一点点，一点点，而且河流变臭变

5、黑，主要责任并不在我。而是中下游的居民排放的污水。大家也知道，居民排放的污水，含有大量的氮、磷元素，而这些元素正是导致“水华”的主要原因，而水华的直接后果就是河水变黑变臭。所以说，我们化工厂不应该承担主要责任。　　法官：你还不承认，传证人“不良菜农”。　　不良菜农：我是住在吉安一中学边上的菜农，为了使我种的蔬菜长得更好，我经常大量使用化肥；我还用学校旁边的小河里的水浇菜，今早我将这菜卖给了钱第一，钱老板，不知你现在有没有感到肚子痛？　　……　　法官：全体起立，本庭宣判，钱第一犯了“环境污染罪”，根据《中华人民共和国水污染防治法》第五十五条规定：造成水污染危害的单位，有责任排除危害，并对直接

6、受到损失的单位和个人赔偿损失。根据谁污染谁治理的原则，判钱第一在一定时间内对小河进行排污治理，并处以一定的经济处罚。　　学生主持人：“钱第一”为了治理小河的污染，决定招聘一位“治污专家”，欢迎大家带着治理方案前来应聘。　　……　　结合学生研究性学习所搞的课题“水污染调查和研究”5，采取学生自主性学习方式，改变传统上课形式，学生自己设计、主持本节课的学习。采用学生自编自演的小品形式，让每个学生都行动起来，参与到其中，在表演中受到教育和启发，提高学生学习的积极性和主动性。　　二、基本概念和原理的教学情境　　化学概念和原理是化学学科建立和发展的基础[1]，尤其是初中化学中的主要概念和原理的理解和

7、掌握是学好化学的基础。这部分内容教学的难点有以下方面：第一、基本概念和原理具有抽象性、逻辑性和概括性的特点，学生不好直接感知、容易使自己的认识停留在低级的感性阶段；第二、教师对于概念和原理的教学大多采用“注入式”教学模式，只重视学生对基本概念的掌握，忽视对能力的培养；第三、学生认为概念和原理只要背过就可以了，但不会灵活运用；第四、学生弄不清相似概念和原理的区别与联系，如氧化反应和化合反应。所以，在教学中结合教学内容和目标