技能迁移规律在篮球教学中的运用

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1、技能迁移规律在篮球教学中的运用1迁移与干扰篮球动作技术形成的主要因素知识和技能的基础水平在篮球运动的教学中，各战术和各技术动作之间彼此联系密切，互有影响。学生已有的基础知识和基本技能，在学习新动作技能时，往往会产生积极或消极的影响。由于各种技能之间或多或少有一些共同的技术成分和相似的原理。如果把同类或者相似项目和内容安排在相应的教学顺序和进度中，会有利于促进动作技能的形成和掌握,一般情况下，学生所掌握的基本知识和技能越多，他们就越容易顺利地掌握新的动作技能。反之，就不容易发生迁移而容易产生干扰。例如：在篮球运球急行跳投技术教学中，短跑速度快、下肢力量强的学生相对腾空

2、较高远，有足够的时间处理球的出手方向和轨迹，因为速度快、下肢力量强的学生不仅下肢爆发力量相对大，而且获得起跳的初速度也比短跑速度慢的人要快，所以掌握技术相对就快一些。篮球技能的学习与掌握每个都与迁移规律有关，田径运动技能的学习与掌握也不例外。根据迁移特点，应合理安排教学内容和顺序，投篮技术的教学顺序为：先学习原地双手胸前投篮、单手肩上投篮，接着学习行进间单手肩上投篮、单手低手投篮、双手低手投篮，再学习原地跳起单手肩上投篮和急停跳投等。在安排运动项目的教学顺序时，不仅应考虑到各项技术的难易程度以及该项技术对学生身体素质水平的要求，而且也应该考虑到各项技术之间的相互促进

3、或干扰问题，使前一项目的教学对后一项目的教学起促进作用，尽量防止和避免动作技能间的干扰现象。例如：在行进间投篮技术教学中，把“单手肩上投篮”和“单手低手投篮”两种不同姿势安排在同一单元内进行，它们之间在技能方面就明显存在着干扰现象。“低手投篮”要求起跳腾空后，身体接近最高点时，右手托球的下部，掌心向上托球，手臂向前上方伸展，用屈腕、挑手指的动作将球投出，而''肩上投篮”则要求起跳腾空后，举球于肩上，身体接近最高点时，右臂向前上方伸直，手腕前屈，食、中指用力拨球，通过指端将球投出，托球动作这一变化,使两种姿势之间的动作发生了干扰。新学习的技能与旧技能顺利衔接在熟练掌握

4、了一种技能后，再学习另一种技能，虽然在学习的初期，新的技能可能受到旧技能的干扰，但是随着新技能的熟练和巩固，这两种技能就不会互相干扰了。而如果同时学习两种新技能，特别是每种技能都没有达到熟练和巩固的程度时，这两种技能就会互相干扰；如果两种新技能中有一种掌握得比另一种熟练和巩固，在这种情况下，最容易发生前一种技能对后一种技能的干扰。这是由于某种较巩固的技能同新的技能之间的冲突，使还没有巩固的新技能受到负面影响。因此篮球技术的教学与训练要重视建立正确的概念和形成正确的动力定型。篮球投篮技术教学中，应以原地双手胸前投篮和单手肩上投篮为重点，先进行徒手和原地的模仿练习，体会

5、投篮手法和用力过程，注意弧度和旋转，然后，持球进行定点投篮练习，掌握好投篮的手法后，带动其他投篮技术的学习和提高。在此基础上，进而掌握好行进间投篮和跳投这一重要投篮技术。同时，在投篮技术的教学与训练中，还应与移动、传接球、运球突破和抢篮板球技术结合进行，从而提高应变能力和树立抢篮板球的意识，在正确掌握了主要投篮技术后，应加强心理训练和在对抗及战术配合中的投篮练习，提高自信心和抗干扰及实战运用能力，并且注意合理安排练习的强度和密度及次数和命中率指标的要求，投篮距离也由近至远，位置由一点到多点。学生勤于思考分析、概括问题的能力运动技能和学生分析概括能力之间存在着互相制约

6、的关系。一方面，运动技能的迁移有赖于分析概括的能力；另一方面，分析概括的能力又是在掌握不同运动技能的过程中形成和发展起来的。为使不同的运动技能间发生积极的迁移，并避免相互干扰，就必须清楚认识它们的共同因素和区别之处，在运动技能形成的过程中，也必须掌握练习的原则和方法，将所学的知识灵活运用在实践中，这都有赖于学生的分析概括能力。2加强运动迁移规律在篮球教学中的运用根据篮球技术特点，把握潜在教学规律篮球运动是在快速激烈对抗的情况下进行的一项综合性体育项目活动，篮球基本技术又是篮球战术的基础，因此,篮球运动各技术之间，也就必然存在着某些相似的动作技术，甚至有的技术动作是相

7、同的。因此，在篮球教学活动中,要理解和掌握各个运动技术结构和原理，遵循运动技能的规律，合理安排教学的顺序，把具有同类因素的运动技术动作按顺序由易到难、由简到繁排列，再与已有相同类的运动技术各环节进行比较，找出运动技术的共同点和不同点，并采用针对性的专门辅助练习手段，使运动技能较好地产生正迁移效应，达到掌握技术动作的目的。理论联系实际，到日常生活中深入挖掘教学资源1999年，党中央、国务院召开了“第三次全国教育工作会议”，发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的