高中化学教学设计反思

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1、高中化学教学设计反思　　　　篇一：　　　　上学期我们顺利地完成了高中化学必修一的模块教学,下面我讲从以下几个方面谈谈如何更有效地进行必修模块的教学　　　　一、对课程标准的理解与认识自身教育观念的更新　　　　在本模块的教学之初由于对课程标准的解读不是很深刻只是凭主观上的认识对传统教学大纲与课程标准作了简单的对比在实际教学中过分注重了知识目标的实现忽略了其他目标的实现所以感觉新课标教材很不好用　　　　然而当我通过对新课程理论的学习及课程标准的研究之后对课程性质、课程理念、课程目标才有了深刻的认识正是这种新的认识促进了自身教育观念的更新使得我在后续的

2、教学中明确了方向有了理论指导　　　　高中化学新课程必修模块的课程目标是:认识常见的化学物质学习重要的化学概念形成基本的化学观念和科学探究能力认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响进一步提高学生的科学素养　　　　二、充分利用新课程改革提供的自主创造空间　　　　1、改变师生关系转变工作方式传统教学的实施很容易给人一种错觉即课堂教学的重心更偏重于教师的教而忽略了学生自主的学然而新课程提倡的却是教师的教是服务于学生的学学生的自主学习又离不开教师的教的引导二者之间属于相辅相承、缺一不可的关系　　　　因此在实际教学中学生和老师是处于平等的地位课

3、堂教学应该是师生间平等的对话在这样的情况下学生才可能学得自由学得有创新有成就感有动力　　　　在模块一的教学里我努力朝上述方向努力可能是自己的教学经验不足师生关系的完善在本学期并没有实现预期的效果在必修二的模块里我将采取有效的方式更进一步地实现师生课堂地位平等化　　　　2、运用多样化、最优化的教学方法以教法的改革促进学生学习方式的转变　　　　教学有法而无定法化学中的教学方法很多那么我们在实际教学中该选择什么样的教学方法呢这个问题是我一直在思考的问题通过教学实践我发现任何方法都有它实现最佳效果的界定条件都不是万能的在实际教学中我们所涉及的知识板块、

4、知识结构各不尽相同因此我们就要寻找能够在这特定的条件下能起到最优效果的方法也就是从实际出发因地制宜、因时制宜、因人制宜地选择最优教学方法在一定的条件下几种方法可同时并用以实现最优的教学效果当然教师在选择教学方法的同时要兼顾学生的学习起点、学习方法的特殊性及学生对相关知识的心理认知特点重视学生的学习过程,以教法的改革来促进学生学习方法的转变　　　　在实践中我认为学案导学的方法可以十分有效地促进学生学习方式的转变非常有利于学生从被动的听课向主动听课的转变　　　　新课程赋予了我们广阔的自由发挥的空间因此抓住机遇大胆创新对提高教育教学质量起着重要的作用

5、　　　　3、积极寻求有利于学生全面发展的评价方式　　　　对学生的评价既要注重全体学生的共同发展又要兼顾学生的个体差异性的发展要促进学生的全面发展那全面发展的标准又要寻求促进学生全面发展的评价方式首先要弄明白上述问题对此我深感困惑因为现在的高考还是最主要的指挥棒对于理科生来说必修模块的学习是他们进行选修模块学习的基础采取什么样的评价方式才能有利于学生的全面发展是一个十分重要的问题　　　　三、充分利用现有资源实现教学目标的多元化　　　　必修课的定位是全体学生科学素养的发展所以在实施中不能只抓知识传授和训练在教学目标上必须在现有的基础之上创造条件使学

6、生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面得到全面发展；在教学内容的选择和安排上必须要关注学生经验和社会生活现实；在教学方式上必须坚持以探究为主的多样化教学方式　　　　在教学中我们需要处理好两个环节第一个环节就是实验探究第二环节就是知识目标的完成在不同的知识板块上我们要紧紧围绕三维目标的实现这个中心来进行有效的教学策略的设计与实施　　　　以上是我在必修一模块教学实践中的一些体会既有成功的地方也有需要改进的不足之处正是这些宝贵的经验为我将要进行的必修二模块教学奠定了基础　　　　篇二：　　　　一、设计思想：　　　　根据新课程要求在教学中要注重实验

7、探究和交流活动学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来真正把学生作为主体确立起来要求教师在教学过程中构建课程内容问题化引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题尽量把学生带入“”的问题中去充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机关注身边的人与事关注社会层面的问题和自然界问题　　　　本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》原电池是把化学能转化为电能的装置学生对“电”有着较丰富的感性认识充分利用学生已有的经验以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识从日常生活中常见的电池入手通过各种电池的展示提出

8、疑问：这些电池是如何产生电流的调动学生主动探索科学规律的积极性再通过实验探究引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值