高中化学教学设计反思.doc

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1、高中化学教学设计反思   新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要有创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。   化学老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定化学知识的教学理论和专业学识为基础。实施高中化学新课程

2、必须以《高中化学课程标准》为依据，以促进学生的发展为本，以提高全体学生的科学素养为核心，为学生的进一步发展打好坚实的基础；积极转变教育观念，全面落实三维教学目标，促进学生的全面发展；依据化学学科的特点和学生的认知规律，倡导自主、合作和探究式的学习方式，提倡学习方式和教学手段的多样化，切实提高化学课堂教学的效益。一、重视教学前的反思,提高分析设计能力  化学新课程标准明确规定了各知识点的三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。因此教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理

3、念的过程。在教学设计时应分析每一课时有哪些内容能体现三维目标，并研究在教学中怎样有层次地加以实施。这样，通过自行设计教学过程，让学生在自主学习中使自身的创新思维和实践能力得到锻炼。通过深入研究教学内容、教材栏目及功能，用生产、生活中熟悉的实例精心创设问题情境，使学生形成认知冲突，激发学生自主探究的欲望。二、强化教学中的反思,提高调控应变能力  在教学中应使化学教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等在各种教学方法中，教师均应注意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化。三、落实教学后的反思,提高评价总结

4、能力   教学后反思，即有批判地在行动结束后进行反思。这种反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，而且是将实践经验系统化、理论化的过程。教师应依据新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。  在新课程的教学中，学生如何高效学习显得尤为重要。因此掌握必要的学科学习策略，对激发学生学习化学的兴趣，提高学科素养和

5、学习品质具有重要意义。所以教师在教学实践中应灵活运用多种策略和方法。