高中化学必修2乙醇教学设计与教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高中化学必修2乙醇教学设计与教学反思　　高中化学必修2乙醇教学设计与教学反思　　新人教版高中化学必修2乙醇　　　　婺源县教研室朱永福　　　　教材分析　　教材地位及作用：在初中学生只是简单地了解乙醇的用途，没有系统的学习其结构和性质。乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的重要的烃的衍生物；对学生来说知识点较多，难度较大；因此，乙醇的结构和性质是本节的重点。力求通过本节课的学习，让学生知道官能团对有机物性质的重要

2、影响，建立“结构→性质→用途”的有机物学习模式。关于乙醇的结构在初中学生没有接触，让学生在认识乙醇球棍模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究实验，明确羟基的官能团地位，加深对乙醇结构的认识。乙醇的催化氧化对学生来说是陌生的，学生没有知识基础；因此，这是本节教学的重点和难点。做好乙醇的催化氧化实验是突破这一难点的关键。　　学情分析狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

3、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本节采用实验探究教学模式提出问题：观察乙醇的物理性质→回忆乙醇的组成→观察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的连接情况→实验验证：乙醇与金属钠的反应→进一步假设乙醇发生氧化还原反应的断键方式→实验验证：乙醇的氧化反应→总结乙醇的结构和性质→课后活动。　　教学目标　　1、知识与技能：通过对乙醇分子结构、物理性质和化学性质的探究，使学生掌握乙醇的结构式、性质和用途。通过实验规范操作，培养提高观察能力和对现象的解析能力。　　2、过程与方法：通过提问、讨论、实验等手段，学习对比、推断

4、等多种探究方法。　　3、情感态度与价值观：培养学生的审美意识和爱国主义情操，让学生体验科学探究的艰辛和乐趣。　　教学重点和难点　　教学重点：乙醇的主要用途和性质　　教学难点：乙醇的分子结构和化学性质，特别是乙醇的催化氧化、乙醇与金属钠的反应　　教学过程　　教师活动　　预设学生行为　　设计意图　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体

5、工作总结如下　　诗歌引入：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”　　设问：酒的主要成份是什么？它有哪些性质和用途？　　通过诗歌引入可以使学生感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，激发爱国主义热情，调动学习积极性，感受化学与生活和文化的紧密关系。　　　　展示：取一瓶无水乙醇，引导学生观察　　无色、易溶于水、沸点比水低　　讨论：引导学生讨论并得出酒精的一些物理性质，如呈液态，易溶于水，特殊的香味等　　质疑：乙醇与前面学习的有机物（烃）的物理性质有何不同？为什么？让学生进行总结　　通过引导观察，培养学生的观察能力、分析和总结及表达能力

6、。　　　　展示：乙醇的比例模型和球棍模型，动手拆插乙醇分子模型　　分子式：c2h6o　　结构简式：c2h5oh或ch3ch2oh　　引导：学生认真观察乙醇的分子结构，在乙醇分子中存在哪些我们熟悉的原子团狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　讨论交流：学生分析得出：在乙醇分子中存在—c2h5和—oh　　学生参与拆插　　

7、培养学生的空间立体思维能力　　培养学生对有机物空间结构的认识　　　　演示：教师由水与钠的反应引出乙醇与钠的反应并作演示实验　　2ch3ch2oh+2na→2ch3ch2ona+h2↑　　倾听，思考。观察教师演示实验，书写学案中乙醇与钠的化学方程式　　体现从生活中走近化学、用化学指导生活的理念，提高学生的科学素养，进一步激发学习化学的兴趣。　　　　观察：酒精灯的燃烧　　ch3ch2oh+3o22co2+3h2o　　教师介绍：关注乙醇的能源价值　　观察现象，书写燃烧的化学方程式　　总结有机物燃烧的共性，感受化学与生活　　　　教

8、师引导学生分析实验现象并做出解释。教师在学生猜测生成了不同的物质时，给出乙醇在铜丝催化氧化下生成乙醛的化学方程式狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回