木兰诗教学设计范文

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1、木兰诗教学设计范文　　　　《木兰诗》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中下面是小编带来的木兰诗教学设计内容希望对大家有帮助！　　　　第一课时　　　　一.激趣导入　　　　由同学们所熟悉的花木兰的故事导入新课　　　　二.检查预习　　　　1.检查同学们所掌握的文学常识的情况　　　　2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况　　　　3.小结检查的结果　　　　三.熟读课文读出神韵　　　　具体要求：　　　　1.运用多媒体播放朗读(或老师示范读)学生圈出与自己读音不一样的字　　　　2.请同学按照语速和情感要求

2、结合自己的体会大声读课文　　　　3.小组展示朗读同学评价教师点评　　　　4.全班在科代表的带领下高声朗读　　　　四.疏通诗意　　　　1.精品细读疏通文意　　　　具体要求：　　　　①独学学生自己结合课文下的注释(或工具书)疏通文意并将疑难的词句划出　　　　②对学对子相互交流指点(“你来问我来答”翻译)将双方未解决的问题提交小组　　　　③通过小组讨论疏通文意　　　　2.质难释疑文意展示　　　　1)各小组提出质疑　　　　2)按段分任务到小组小组不同的形式展示翻译其他小组补充　　　　3)指导学生背诵　　　　五.小结　　　　六.作业：积累本文重

3、点的词语　　　　第二课时　　　　一.由抽查背诵导入新课　　　　二.整体感悟：　　　　1.①在朗读课文的基础上学生概述故事情节　　　　②在概述情节的基础上学生整体把握诗歌内容与结构　　　　引导：这是一首叙事诗依据故事的发生、发展和结束这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容　　　　明确：第一部分(1—3段)―――替父从军　　　　第二部分(第4段)―――十年征战　　　　第三部分(5—6段)―――凯旋归来　　　　第四部分(第7段)―――结尾附文　　　　2.详略分析：　　　　这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么

4、要这样安排?　　　　学生分小组后独学、群学后进行展示：　　　　从军缘由——详写　　　　出征前的准备——略写　　　　出征中的思亲心理——详写详写女儿情态　　　　关山飞度征战沙场——略写略写英雄气慨　　　　凯旋辞官——详写　　　　家人迎接——详写　　　　木兰改装——详写　　　　作用：　　　　(在内容上)突出木兰的儿女情态丰富了木兰的英雄性格使得人物形象感人　　　　(在结构上)详略得当使全诗显得简洁紧凑　　　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的对能表现中心思想的材料详写一般的就略写　　　　三.合作探究　　　　1.

5、人物赏析：　　　　你觉得花木兰是一个怎样的女子你从课文中的些语句可以看出?　　　　学生分小组后独学、群学后进行展示：　　　　例：　　　　a唧唧复唧唧木兰当户织不闻机杼声惟闻女叹息—勤劳孝顺　　　　b愿为市鞍马从此替爷征“愿”——勇敢坚毅忠孝两全　　　　c“万里赴戎机关山度若飞朔气传金柝寒光照铁衣将军百战死壮士十年归”—勇敢坚强的英雄气慨　　　　d木兰不用尚书郎愿驰千里足送儿还故乡——不慕荣华富贵甘过普通百姓生活　　　　e出门看火伴火伴皆惊忙同行十二年不知木兰是女郎——机智、谨慎　　　　——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕

6、名利、谨慎机敏　　　　2.这首诗的中心思想呢?　　　　由学生进行归纳教师进行点拨　　　　(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平劳动生活的向往)　　　　四.体验反思互动释疑　　　　1.体验反思：　　　　试想你就是木兰姑娘请你说说替父从军的前前后后的心理活动(用自己的话归纳)　　　　假如“我”就是木兰姑娘(请发挥合理的想像)说说自己的战斗生活　　　　假如你是木兰的亲人十几年没见面了见到木兰会做些什么?会说些什么呢?　　　　2.互动释疑：小组提问释疑全班交流解决　　　　五.复述表演走近木兰　　

7、　　学生复述这首诗的故事情节(可片段)并结合教师提供的图片试着表演进一步理解课文内容　　　　复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样要求字字落实复述可以用自己的语言来叙述必要时还可以增加一些细节描写人称上可用第三人称　　　　六.总结存储　　　　教师引导学生总结本课所学到的知识点可从重点的字词、人物形象以及她给人的启示、写作手法等去归纳　　　　教学总结《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象她既是一个云鬓花黄的少女又是一个金戈铁马的战士在国家需要的时候她挺身而出驰骋沙场立下汗马功劳得胜归来之后她又谢绝高官返回家园重新从事和平

8、劳动她爱亲人也爱国家把对国家对亲人的责任融合在一起木兰的形象集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质　　　　这首诗在叙事上有详有略对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细淋漓尽致地写