人教部编版一年级语文上册《语文园地三》教案

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1、一年级上册语文园地三教学设计教学目标：1、学会分辨字形相近的音节，读准音，辨清形。并能正确区分整体认读音节、三拼音节以及平翘舌音。2、学会比较ieei,iuui两组复韵母。3、通过秋游活动，了解秋游外出时该带些什么，尝试画下来巩固音节。4、能够说出自己名字里的声母和韵母，复习巩固声母、韵母和整体认读音节。5、认识“车”这个生字，会说与“车”有关的词语，并能在一定的语境中使用。6、复习会写字“口”“日”“目”“田”，做到规范正确书写识记。7、能借助拼音正确流畅地读短文并学会与他人分享阅读的快乐。教学重点：1、学会区分整体认读音节、三拼音节以及平翘舌音，学会比较复韵母ieei,iuui。2、熟练掌

2、握声母表、韵母表和整体认读音节，正确使用拼音。3、认识“车”这个生字，会说与“车”有关的词语，并能在一定的语境中使用。正确规范书写汉字。4、正确流利地朗读短文。教学难点：1、学会区分整体认读音节、三拼音节以及平翘舌音，学会比较复韵母ieei,iuui。2、认识“车”这个生字，会说与“车”有关的词语，并能在一定的语境中使用。正确规范书写汉字。教学准备：1、教师准备多媒体课件，拼音卡片。2、学生准备画笔。教学时间：2课时第（1）课时教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、我们已经学习完汉语拼音，这节课就来检查一下同学们掌握的情况。(出示课件)先来看一看这些音节，同学们会读吗？yǎnyuǎnyīny

3、īngjiǎnjuǎnzuānzhuānchánchuánchuáng2、学生自由认读，教师指生读。3、谁能在这些音节里找出整体认读音节？三拼音节？你还能发现这些音节有什么相同和不同吗？4、学生边读边观察思考，交流汇报。5、我们在拼音王国里认识了几个复韵母?(出示课件)指名认读复韵母aieiuiaoouiuieüeeraneninunün。6、课件出示ieei,iuui两组复韵母指生认读，并说出它们的相同点和不同的地方，再齐读7、出示相关音节认读。xiězìhēshuǐdǎléichuīqìqiúdǎlièduīxuěréndiébèizidiūshǒujuàn（二）秋游动员会1、课件出示图片

4、，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、秋天是一年当中最美好的时光，在这美好的日子里我们去游览美丽的秋天吧，现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们先来读一读。（出示课件）3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用画下来。4、交流，并说说带上这些东西的理由。同学们，你打算带什么东西去呢？（学生自由发言）教师给他们分出吃、用两部分。5、指名读。小组内读，齐读。6、你想带哪些东西去？把你想带的东西标出来同桌再交流检查吃的、用的带全了没有。（三）复习声母1、课件出示声母

5、表，问：这都是什么朋友呀？2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。自由练读、指名读、男女生赛读3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？拼音卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh4、同桌互读，读得好就把卡片奖给他们。5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同桌互背、齐背。（四）、复习韵母告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。1、课件出示韵母表，读一读、认一认它们都是些什么朋友？2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读。3、下面我们来做一个游戏，谁能在声母、韵母表里找到自己名字

6、的声母和韵母，看谁找的快，找的准。4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？拼音卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？（五）、复习整体认读音节拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。1、课件出示整体认读音节表（1）同桌的互相练读，比一比，看谁读得准确。（2）指名同位赛读。（3）按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？（4）按顺序指名背、齐背整体认读音节。2、下面咱们来比一比谁的眼快，找出下列音节中的整体认读音节用横线画出来。yiyuanciyinɡyueryueaqiwushi

7、yanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”划出。（五）、综合练习1、读儿歌。今天我给大家带来了一首好听的歌曲。自己先尝试借助拼音读一读，同桌再相互拼读交流，看是哪首歌？tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,huāerduìwǒxiào,xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?wǒqùshàngxuéxiàotiānti