从百草园到三味书屋丰城中学王倩倩

《从百草园到三味书屋丰城中学王倩倩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从百草园到三味书屋鲁迅作者简介鲁迅（1881.9.25～1936.10.19）浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。本文选自《朝花夕拾》导学提纲1.默读课文，标注生字词。2.揣摩标题的含义，从标题中，我们可

2、以看出文章讲了什么？文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？3.文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？自学检测确凿菜畦桑葚轻油蛉蟋书塾斑蝥脊梁肿珊瑚攒成收敛脑髓赏食秕谷东方朔宿儒蝉蜕沸窦厥叵罗锡箔záoqíshènjiélíngshuàimáojǐliangyōngshānhúcuánliǎnmìdǐngjiànsuǐshuòsùrúchántuìbǐdòujuétìtǎngpǒluóǎoxībó捷蟀臃鉴觅鼎倜傥拗shú整体感知听录音朗读课文，并思考下列问题：1、揣摩标题的含义，从标题中，我们可以看出文

3、章讲述了什么？2、文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？1、揣摩标题的含义，从标题中，我们可以看出文章讲了什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。2、文章可以分为几部分？过渡段是第几自然段？按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分：1—8:回忆百草园的有趣生活。9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。10—24：回忆在三味书屋的读书经历。那让我们来看看，百草园和三味书屋分别是什么样子的

4、？学习目标探讨作者对百草园怀有怎样的思想感情？朗读第一自然段，并思考下列问题：第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾么？你是如何理解的？分两层理解。分号前是用成人的眼光看，“确凿只有”断定其间只有野草，无动人之处；又加“似乎”，对这断定有些踌躇，毕竟“已隔了七八年”，记忆也不一定准确。分号后是用儿童眼光来看的，肯定“百草园”是我的乐园。1、齐读第二自然段，注意作者都描写了百草园中的哪些景物？碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树皂荚紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子忽然从草间直窜到云霄去了油蛉蟋

5、蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲和莲房一般的果实何首乌臃肿的根覆盆子2、作者用了怎样的句式把这么多景物有详有略﹑有序地描绘出来的？用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。给第二自然段划分层次，并说说这段文字是怎样多角度、有条理的描写景物的。·时间顺序作者是按怎样的时间顺序描写景物的？·空间顺序文中既有动景又有静景，作者是如何安排的？·修辞手法这段文字运用了哪些修辞手法？找出相应的句子。合作探讨春不必说﹙碧绿的﹚﹙光滑的﹚﹙高大的﹚﹙

6、紫红的﹚菜畦石井栏皂荚树桑椹夏视觉触觉视觉视觉植物从低到高也不必说﹙肥胖的﹚﹙轻捷的﹚鸣蝉黄蜂叫天子﹙低吟﹚﹙伏﹚﹙窜﹚动物听觉视觉视觉从高到低秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子单是…就有…低唱弹琴拍喷缠络像莲房臃肿像小球又酸又甜翻按听觉听觉听觉视觉视觉视觉视觉视觉味觉植物动物修辞手法拟人比喻冬天的百草园阅读第七自然段，思考下面问题：1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。2、找出表示捕鸟动作的

7、词，说说这些词的作用。扫、露、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩十个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。阅读3-6自然段，并思考：如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。在第9自然段中怎样理解三个“也许……”句？三个“也许是”反映出告别百草园在作者心里引起的震惊，作者用无可奈何的语气写出了“我”对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，表现了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。三味书屋学在三味书屋本文作者选取了

8、三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋的生活呢？问“怪哉”虫；爬上花坛折梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；读课文；看老师读书；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；用荆川纸蒙在小说绣像上画画。三味书屋的后园书塾中的老师是个怎样的人？高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜（鲁迅的老师寿镜吾）1、外貌：2、性格：方正、质朴、博学作者对三味书屋的描写处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，表现了作者儿童时期对知识的追求和