2016年《教育知识与能力》模拟试题

《2016年《教育知识与能力》模拟试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2016年《教育知识与能力》模拟试题　　　　1.一个国家的人口(　)是确定该国教育规模的基础因素。　　　　A.数量　　　　B.增长率　　　　C.质量　　　　D.分布　　　　2.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?(　)点是由(　)提出的。　　　　A.赫尔巴特　　　　B.夸美纽斯　　　　C.杜威　　　　D.凯洛夫　　　　3.文化制约着教育的内容、(　)以及人的教育观念。　　　　A.模式　　　　B.规模　　　　C.速度　　　　D.规格　　　　4.教学的根本目的是(　)。　　　　A.教授知识　　　　B.促进学生身心发展　　　　C.培养全面发展的人　　　　D.发展能力　　　　5.欧洲奴隶社会中，斯巴

2、达教育特别重视(　)。　　　　A.文化知识教育　　　　B.艺术教育　　　　C.读、写、算教育　　　　D.军事体育教育　　　　6.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从中学”的过程。这一观点是由(　)提出的　　　　A.赫尔巴特　　　　B.夸美纽斯　　　　C.杜维　　　　D.凯洛夫　　　　7.德育在青少年的全面发展教育中，起着(　)作用。　　　　A.关键　　　　B.基础　　　　C.前提　　　　D.定向　　　　8.我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为(　)。　　　　A.童年期　　　　B.少年期　　　　C.青年期　　　　D.中学生期　　　　9.在感觉记忆中，信息主要以(

3、　)的形式存储。　　　　A.语义　　　　B.概念体系　　　　C.图式　　　　D.视象和声象　　　　10.注意的两个最基本的特性是(　)。　　　　A.指向性与选择性　　　　B.指向性与集中性　　　　C.指向性与分散性　　　　D.集中性与紧张性　　　　11.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?(　)　　　　A.激情　　　　B.心境　　　　C.热情　　　　D.应激　　　　12.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是(　)。　　　　A.能力　　　　B.努力　　　　C.任务难度　　　　D.运气　　　　13.德育过程的构成要素是(　)。　　　　A.教育者、受教育者　　　　B.教育者、受教育者、

4、教育内容　　　　C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法;　　　　D.教育者、受教育者、德育环境　　　　14.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于(　)。　　　　A.参与式　　　　B.监督式　　　　C.放羊式　　　　D.控制式　　　　15.品德中两个最主要的构成部分是(　)。　　　　A.道德认识和道德意志　　　　B.道德动机和道德观念　　　　C.道德动机和道德行为　　　　D.道德感和道德认识　　　　二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)　　　　1.人的全面发展是指人是智力，体力和道德

5、的平均发展。　　　　2.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。　　　　3.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。　　　　4.心智技能不必通过外部言语表现出来。　　　　5.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。　　　　三、简单题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)　　　　1.简述影响问题解决的因素。　　　　2.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?　　　　3.简要说明教学的一般任务。　　　　4.简要说明班级管理的几种模式。　　　　5.简述怎样激发中学生的学校动机。　　　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)　　　　1.阅读下列材料，回答问题。　　　

6、　小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。　　　　问题：　　　　小明的这种状况属于什么心理现象?　　　　造成小明这一问题的原因是什么?　　　　如何帮助小明摆脱困境?　　　　2.阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。　　　　对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的

7、艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导