以学生生活为基础

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1、课堂教学要“回归生活”陶行知先生说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说，人的认识活动是与人的情感活动、生活经验紧密联系在一起的。《品德与社会》课程标准中指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，课堂教学要回归学生生活，发挥学生的自主性，以学生喜欢的活动、体验等学习方

2、式为主，开展开放性教学活动。当然，课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。《从事通信工作的人们》案例分析案例撰写：北京市房山区石楼屮心校陈颖案例分析：北京市房山区教师进修学校隗金燕本课是品德与社会教材四年级上册第二单元通信连万家中的第三个主题学习内容。《品德与社会课程标准》在内容标准中提出，要引导学生“知道现代通信的种类和方法，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。懂得和遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。”通信是整个人类社会交往必不可少的重要形式。它有着联

3、络和协调社会的重要作用，与人们的生活息息相关。尤其是现代社会，没有通信的生活几乎寸步难行。因此，本节课把小学生确立为社会的小成员，让他们从了解周围的社会生活开始，依靠通信来了解、认识社会，取得显著效果。（教师第一次上课教学设计及教学实施）一、教学背景分析学生情况分析（1）居住情况分析：我校所在的石楼镇由9个门然村组成，9个门然村只冇石楼村冇一个邮政所。我校生源由双孝、坨头两个村的儿童和外地务工人员的子女三部分组成的，其屮双孝、坨头两个村里的邮政业务一般都在村委会办理，外地务工人员和一部分村中的邮政业务（如：取工资、存钱、给老家寄钱等）需耍到右楼村的邮政所

4、办理；我校所在的右楼镇没冇屮国网通营业厅，学生家屮所有的电信业务要到房山去办理；因为以上业务的办理学生参与少，所以大部分学生对邮政局和中国网通公司的业务都比较陌生。（2）学习情况分析：四年级的学生已经初步具备知识基础和合作学习的意识，大部分学生事先能够主动搜集资料，全体学生都已经初步学会收集资料的方法，但是由于条件有限，资料的来源很少；95%的学生已经养成了认真倾听他人的发言的好习惯，并在倾听后，进行总结性的发言。90%的学生能积极参与小组合作或集体展示活动，并在活动屮展示自己的风采。（分析：学生是教学活动的主体，完成一篇好的教学设计充分分析学生情况至关

5、重要。从学生生活实际出发，教师通过了解根据学生居住的特点，把学生不了解从事通信工作的人们的情况分析的十分切实，也很实在，因此教师安排了课前参与调查活动，根据学生学习情况，教师以小组为单位让学生开展活动。这样的安排为教师在教学中开展活动奠定了基础。）二、教学目标设计知识与技能：初步了解邮政局或屮国网通营业厅为人们提供的服务内容，及通信行业工作要靠分工合作完成。过程与方法：通过模拟表演的活动体验，让学生感受通信行业劳动者的服务给人们生活带来的方便及体会他们的辛苦。情感与态度：教育学生懂得尊重并感谢通信行业劳动者，珍惜他们的劳动成果。培养学生的合作意识和责任感

6、。（分析：本节课教学目标设计合理，具体、明确、层次递进、可操作性强。教案撰写中用活动进行引领，使教学目标在教学过程中能够逐步有效地落实。在知识能力方面，通过课前参与初步能达到目标要求；在过程与方法方面，用学生喜欢的模拟表演形式可以激发学生参与的热情，使学生在感受通信行业劳动者的服务给人们生活带来的方便的同时，体会他们的辛苦；在此基础上，教师没有忘记对学生行为的引领与指导，在活动后适时地对学生的情感进行了培养。）三、学习准备分析教学方式：以活动体验学习为主，开展开放性教学活动。（1）教师课前调查收集资料（2）引导学生把在活动屮生成的信息转化成能力学习方式：

7、（1）课前参与：参观邮政局或屮国网通营业厅收集资料等；（2）课上通过交流，了解邮政局或屮国网通营业厅为人们提供的服务内容等；（3）课上通过活动体验，逐步培养通过通信的方式获取社会信息的能力，感受通信行业劳动者的服务给人们带来的方便，从而懂得尊重、感谢他们。（分析：教师在课前作为预习和学习准备，引导学生参观邮政局或中国网通营业厅收集资料。在学习准备中，学生感受到通信发展给我们带来便利。这种学习设计旨在指导学生将学习过程回归生活，让学生有准备地进课堂，带着生活经验进课堂。教师采用了以活动体验学习为主，开展开放性教学活动的教学方式，符合学生的年龄特点，让学生在

8、交流、体验中学习，让课堂教学体现生活。四、教学过程与研究（-）活动一：我们的身边