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1、教育博客学法多样指导智慧点亮课堂调兵山市第九小学贺騰陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”0因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”的问题，而更应重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。授之于鱼，不如授之于渔。通过学法指导，使学生学会学习，计他们拥有一艘肆意知识海洋的行船。《国家英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”作为英语教师，我们的任务应是"teachstudents
2、howtolearnEnglishv而不仅是"teachstudentsEnglish"o在这里，我仅凭口己十几年的英语教学谈两点经验，求得共勉。一、教给学生学法，开启学生思维的闸门，点燃学生智慧的火花。语音：英语屮字母组介的发音有很多，为了让学生尽可能多地掌握，我教给学生记忆方法。（一）朗读记忆法:ai,ay[ei][ei][ei]:ea,ea[i:][i:][i:]；ea,ea[e][e][e]o利用反复朗读实现良性地稳固记忆。（二）规律记忆法：c发[k],k发[k],M—起还发[k]。（三）对于相对较难的
3、则釆用口诀记忆法:ie发音有几种,细分两种经常用。ie,ieLi：][i：][i：]田地九"d要牢记。ie,ie[ai][ai][ai],馅饼pzZ,领带他躺下屁，死亡die.碰见朋友（friend）莫奇怪,发音就是[e][e][e]o在老师的帮助下,学生们的创编一个赛一个:ou,ow[au][au][au];n发[n],kn[n];r发[r],w[r]ooo：两个轮子[u]或[u:]爆破短，后屋短，其余跑起来就没完。……我让学生把英语学习当成游戏，养成思考习惯，点燃学牛利慧的火花。词汇：英语中的单词上万，为学
4、一•个词而教一个词，那学习就会是一个苦差事。而我们用多样化的指导教给学习的方法，就会轻松敲开学牛的思维，让学习成为一件乐事。教学dancer这个派生词时我教给学生构词法：某种动词+e=—种职业从物Icandance.Pmadancer.Whocansayoutanywordslikethis?Sswillsay:Icandrive.Fmadriver....Ssanswer:driver,singer,teacher,reader,player,runner...Someonewillsay:Icancook.
5、Fmacooker.T:Oh,you'renota电饭锅or炒勺。Sorry,cookisspecial,cook（厨师）-cooker（厨具）SoyoucansayIcancook,Fmacook.长期如此的教学，不及我们去教，学生就会喷涌而出：新生词:emailoE■电子类的,e-card,e-book...音译的夕卜来词：sandwich,hamburger,sofa,coffee,salad,pizza,tank,cookie,cola,chocolate...介成词：time-table=timeta
6、ble;news-paper-newspaper;ice-cream,pencil-box,bookshelf,bookshop,bedroom...case,pencil-case^bookcase,lostandfoundcase你会发现学生不是举一返三这么easy了，通过思考性的比赛加大了词汇的拓宽，同时也帮助学生对构词法有了简单・而百观的理解,开启了学生思维的闸门。一词多意：对于像have,hard这样的多意词，我让学生使用联想记忆。Have：Amy进行了一次野餐，她有4个苹果，她都吃了，第二天患了胃病
7、。Hard：我拄着一个硬木棍爬陡山真难呀，但我还是努力爬到了山顶。Have的进行，有，吃，患；hard的硬、难、努力的多层意思用一句话的故事连接自然,让学生时刻记忆犹新。动词过去式是小学阶段最重要的词汇。分为规则的动词过去式和不规则的动词过去式。为了让学生记忆更加深刻,我通过四个典型词的动词过去式:watch-watched,live-lived,carry-carried,drop-dropped.。请他们自己來总结规则动词过去式+M的方法，远比老师单纯的告诉方法记得牢固。不规则的动词过去式则通过勾划变化字母
8、来加深记忆，eat变ate,a-t-e;drink变drank,d-r-a-n-k...反复拼读强化记忆。同时配有口诀牢记动词过去式的两种变化特点：一般过去式动词词尾+拠，碰清音读/t/,碰浊音读/d/,以7/d结尾读/id/；还冇许多“特彳列”,am/is-was;are・were;do-did;go・wento其实学词本身并不难，目的是让学生养成思考习惯，寻找学习和记忆的方法，进而
