卫生统计学习指导(新)

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1、《卫生统计学习指导》流行病与卫生统计学教研室第一章绪论本章大纲要求【掌握】统计学基本概念：变量及变量的类型；总体与样本；同质与变异；参数与统计量。【熟悉】卫生统计的基本步骤。【了解】卫生统计学的发展史；统计学与公共卫生的关系。【重点内容详解】第一节医学中统计思维的进化第二节统计学与公共卫生互相推动一、统计学是公共卫生专业人员的得力工具公共卫生是群体科学，应用统计技术探索群体规律。统计抽样技术：设计群体调查，掌握人群的卫生状况和需求；统计描述：反映疾病和卫生资源的分布特征；统计推断：偶然性的背景中识别危险因素、评价卫生措施、进行科学决策。二、现

2、代公共卫生领域对统计学的挑战公共卫生不仅应用统计学，而且不断提出新要求和新问题，是现代统计学研究和发展的巨大动力。第三节统计工作的基本步骤第一步研究设计(design)第二步收集资料(collectionofdata)第三步整理资料(sortingdata)第四步分析资料(analysisofdata)第四节统计学的若干概念一、总体与样本总体：大同小异的对象全体。样木：采用随机抽样的原则从总体屮抽取有代表性的一部分。二、同质与变异同质或同质性：研究对彖具有的相同的状况或屈性。变异：同一总体内个体间的差异。三、变量及其类型研究者对每个观察单位的

3、某项特征进行观察和测量，这种特征称为变量，变量的测得值叫变量值(也叫观察值、资料)。根据变量值获取方式的不同把资料进行分类：定量变量和定性变量。1、定量变量：通过度量衡的方法，测量每一个观察单位的某项研究指标的量的大小，得到的一系列数据资料。2、定性变量：将全体观测单位按照某种性质或特征分组，然后再分别清点各组观察单-位的个数。变量类型可以转化：定量一＞有序一＞分类一＞二分类。注意转化方向只能由信息量多向信息量少的方向转化。四、误差1、随机误差(randomerror):由于一■些非人为的偶然因索使得结果或人或小，是不确定、不可预知的。2、系

4、统误差(systemicerror):指数据搜集和测量过程中由于仪器不准确、标准不规范等原因，造成观察结果呈倾向性的偏大或偏小，这种误差称为系统误差。3、非系统谋弟(nonsystcmicerror):失谋引起。也称过失谋弟。五、参数与统计量参数是指反映总体特征的统计指标。由样木观察资料计算出来的反映样木特征的量称为样本统计量。【自测练习题】一、选择题(-)每一道题下面冇A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案。1、下面的变量中,属于分类变量的是A脉搏B血型C肺活量D红细胞计数E血压2、下面的变量中,屈丁•定量变量的是A性别B体

5、重C血型D职业E民族3、某人记录了50名病人体重的测定结果：小于50kg的13人，介于50kg和70kg间的20人，大于70kg的17人，此种资料木属于oA定量变量B分类资料C有序资料D二分类资料E名义变量资料4、上述资料可以转换为—oA定量资料B分类资料C有序资料D二分类资料E名义变量资料5、若要通过样木作统计推断，样木应是—oA总体中典型的一部分B总体中任一部分C总体中随机抽取的一部分D总体中选取的冇意义的一部分E总体中信息明确的一部分（二）每一道题以一个小案例出现，其下面都有A、B、C、D、E五个备选答案，请从屮选择-个最佳答案。1、教

6、材中提及美国人1954年实施了旨在评价索尔克（Salk）疫苗预防小儿麻痹或死于脊髓灰质炎效果的临床试验。冇180万儿童参与，约冇1/4参与者得到了随机化。①这180万儿童是。A口标总体B研究总体C1份样木D1份随机样木E180万份样木②上述试验最终肯定了索尔克疫苗的效果。请问此结论是针对—而言。A180万儿童B每个儿童C所冇使用索尔克疫苗的儿童D所冇儿童E180万儿童中随机化的1/4二、是非题1.定量变量、分类变量和有序变量可以相互转换。（）2.离散变量在数值很大时，单位为“千”或“万”时可以取小数值，此时可近似地视为连续型变量。（）4.同质

7、的个体间不存在变异。（）5.如果个体间冇变异，则它们一定不是來自同一总体。第二章定量变量的统计描述本章大纲要求【掌握】各种集屮趋势指标的计算及英适用条件，各种离散趋势指标的计算及其适用条件。【熟悉】频数分布表编制步骤，并据此描述资料的频数分布特征；统计表和定量资料统计图。【了解】描述分布形态的统计指标；了解描述分布形态的偏度系数与峰度系数的计算和意义。【重点内容详解】第一节数值变量的频率分布表一、离散型定量变量的频率分布对离散型定量变量，变量值的取值是不连续的。直接清点各变量值出现的频数，即为频率分布表。离散型定量变量的频率分布图可用直条图表

8、达，以各等宽矩形直条的高度表示各组频率的多少。二、连续型定量变量的频率分布对连续型定量变量，变量值的取值是连续的。将数据适当分组，清点各组的频数，即为频率分布表。连