培训与指导需求分析与年度培训与指导规划79

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1、培训需求分林与年度培训规刘第一讲真正的培illl需求（上）1•观念营运重于业务营运色什局，为什么耍改变观念'亠““到底是为企业解—對能力得到提“要我读节"和“我要读书"的效果有很大的这个宗Ho!,习愤决定命运3.Thankbig,Dobig,Bebig对培训只有认识他的价值，才能找出正确的方法，才能有效的指导实裁,最终才能把培训工作做好。大家都知道的原因1.众所周知的原因一员工工作不枳极、不努力;*员工工作能力低;*员工工作效率不高；*业绩开始下滑；*缺乏优秀的员工。很多企业经常会提出这些冋题：业绩为什么慢

2、慢在下滑？员工能力为什么不高？员工工作为什么不枳极、不主动？为什么消极怠工、工作效率不高？其他企业做培洲，所以找们的企业是不是也要做培训?等等。实际上，如果遇到员工工作不枳极、不勞力，员工工作能力低，工作效率不高的情况，企业就开始培训，朋么这个培训是缺乏效果的，是达不到预期效果的。【案例】A企业是一个高速发展的企业，产品畅銷大江南北。老总很重视培训，他深知在变化莫测的市场中，培训是提升企业竞争优势不可或缺的法宝。该企业的培训也开展地轰轰烈烈。但良好的期望并没有带来良好的结果，在盘点时发现：培训虽然花了很多践

3、，但人员抱怨培洲没有用，没有太大价值，听时激动，过后不图1-1告诉我们，通过培Uli可以提高企业的学习力,才能打造企业的竞争九学习和学习力的区别：学习力是一个人有效地学习知识,整合信息,并能够创造性运用的能力。学习分为单环学习和双环学习。单环学习，是基于过去对事物本质观律的认识，为间题找方法，它不进行深入的按过和分析。双环学习，是破除原来在大IB里所建立的根深蒂固的观念和意识，在假设情况之下，多问几个"为什么”,最终要找出事物最关建、最本质的原因，并掌握事物发展的最根本的观纟的高度"o所、的学科。价值滴培训

4、、做好要通过培训提高企业的克争力，最关建最核心的是要提高每个员工的学习力。职业培UII跟学校教育是有本质差别的。实践中最关进的是要提髙员工自己整合信息、整合资源、自我学习的能力，学习的动力和毅力。需要培UII的真正原因(—)(—)从企业发展的战略模式看企业必须要树立培UII的正确观念。图1-2说明企业的组织分为两种类型:第一种是以表现为基础的组织，第二种是学习型组织。【案例】有两个农民张三和李四，他们祖祖辈辈以耕田种地为生。有一天，张三和李四出去游玩，到隔垦村庇发现有条河流，村民不以种田耕地为生，而是养了一

5、些鸭辦以捕鱼为生。鸭热把鱼捕回来，村民把鱼拿到市场去卖，卖了之后再买粮食回来生活。张三和李四觉得这样很好，而且他们住的村子也正好有一条小河,于是他们回来之后，各自买了三十只鸭黔，让朋些鸭翦捕鱼。张三的鸭翱刚开始捕鱼业绩非常好，鱼的价钱也越来越高。村民看到那说，张三养鸭嬲的技术真不錯。而李四的鸭鹦啊开始的几个月捕不到一条鱼，大家也不知道是什么原因。后来鸭鹦时而捕鱼回来，李四还把那些鱼喂给那些鸭鹤吃，而不是拿到市场卖。大家都不知道李四的葫芦里卖的什么药。大约过了三到四个月，张三养的朋些鸭翦的捕鱼的业绩开始慢慢下

6、滑了，而李四的鸭嬲却相反，捕鱼的数量变得越来越多。张三也搞不清楚，到底什么地方出了冋题。这一天，他杀了只鸡,提了珈酒，胞到李四家登门拜诉，就问他到底什么地方出了什么间题。李四说，张三老弟啊，其实这个道理很简单，我跟你管理鸭辦的方法不一样。你是果取高压式的政策，在这种情况之下，你的鸭黔如果捕不到鱼，你就不给它们饭吃。它们为了生存，必须天天进行捕鱼,它们捕鱼技肝慢慢述是有点改善和提高的，所以它们的业绩也提高了。但是你忘记了自然界讲求适者生存，河里面那些鱼它也耍学会适者生存。在髙压政策之下，你的这些鸭鹦不快乐，比

7、较压抑，所以它们的捕鱼技巧没有持续改进和提高。在这种情况下，河里朋鱼也学会了怎么逃胞。所以你的鸭翦就捕不到鱼了。而我跟你养鸭翱的方法就不一样，首先我it它们熟悉这里的水性，然后it它们了解鱼的生活状态、的鸭翱达到一定趣，朋么它们的2中以表现为基慢的业绩开始下专业户，过了两o然后地将原来过去为我捕鱼事以后就不用朋么鹅,告诉它们怎任务，同你们还Bd-1O游泳的阶业绩础的滑了的三业做辛苦么去享受提醒您：为什培训的真正原因是要把企业打造成学习展，型组织，将成功经验延续下去。枳本业的成企他功；很多的企业失败了，也不知

8、道比为了经营而经营，为了发展而发即人才的不断复制，成功经验不斷可去维护客户关系,如何去控制生产I企业打造成学习型组织，做学习型需要培训的真正原因。（二）企业成功：战略与人1.企业组织的分类任何一个企业的体系都可以分为四大体系。企业的战略体系。战略体系说明了企业存在的原因、企业发展朋原因等等。企业的组级体系。组级体系就是为了实现企业的战略，必须要有一个组级框架、流程休系，色括人力资源休系、财务休系、营舗体系、研发体