全册教材分析35

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1、全册教材分析【教材说明】本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。教科书以主题单元的方式來组织学习内容，充分考虑到高年级学牛的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学牛牛活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。【教材体系结构及课时安排】单元主题板块主题活动主题课时安排方便面的来历粒粒皆辛苦小麦的來历1-2课时身边的农业1-2课时走进食口口加工厂参观食品加工厂1-2课时

2、生活离不开匸业1课时珍惜劳动成果浪费现象调杳1-2课时节约从我做起1课时天涯若比邻便捷的通信电话连着你我他2-3课时信件传真情2课时多彩的现代传媒电视里看世界2课时读报纸、看杂志1-2课时走进网络时代网络给我们带来了什么1-2课时警惕网络陷阱1-2课时科技改变主活身边的科技我家买了洗衣机1—2课时寻找身边的科技1-2课时科技推动社会发展中国古代的四人发明1-2课时二次技术革命2—3课时科技的今天和明天1一2课时锋利的双刃剑科技的双刃2-3课时趋利避害1-2课吋【教材设计思路及特点】1.以单元为主题来构建学习内容。教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活

3、、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、冇研究价值的社会问题作为教科书的索材，来构建开放的学习主题。“方便面的来历”、“犬涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需耍探究的问题，指导学牛展开开放的学习活动。教材设置的情境贴近牛活，能够激起学牛探究的兴趣和欲望。2.重视学生实践性学习的指导。教科卩根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能口主有效地

4、进行探究学习。在调查、访问的过程中，学生川白己的眼睛观察，川自C的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。1.重视品德教育的实效性。品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。外在的道徳规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品徳在实际的学习活动屮得以实现。教材还注意引导学牛在价值观念多元化的社会屮作出正确的判断，从而选择白己合理的行为方式，养成良好的行为习惯

5、。2.教学时间和空间具有开放性。教科卩设计了许多空白的文本框，引导学生把口己搜集的资料、感想、调查内容等写下來，这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也为教师创造性地开展教学活动帘卜•空间。教科卩在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间屮的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；教科书还注意本课程与学校具他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。3.教学内容的安排有层次性。教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导

6、入,然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。这样安排，使得整个教学内容层次清楚,又具有深度。4.教学内容具有综合性。教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。教科书将天文、地理、历史、伦理、牛物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教冇融入其屮，通过学生的探究、合作，实现学习内容的白主构建，促进个体品徳的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观口标、能力目标、知识H标的有机统一与整合。【与前后册教材的关系】本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品徳与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”和“走

7、近世界”中的有关内容标准。在教学内容的安排上，注意与前儿册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路；在教于方式的选择上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。五年级的学牛已经有了独立的见解，喜欢质疑,教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的教育。材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后而的学习打下了基础。【教学中应该思考的几个问题】1.我们应该如何备课？苏崔姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲了这样一个小故事:一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学

8、员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，