全册教材分析

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1、全册教材分析【主要内容】4年级科学上册有“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”４个单元。这些内容在全套教材中的位置如下：上学期下学期三年级植物植物的生长动物动物的生命周期我们周围的材料温度与物体的变化水和空气磁铁四年级溶解电路声音新的生命天气食物我们的身体岩石和矿物五年级生物与环境沉和浮光时间地球表面及变化热和燃烧运动和力地球的运动六年级工具和机械微小世界形状与结构我们身边的物质能量宇宙生物的多样性环境和我们单元的改动情况原教材　　　　　现四上教材（课时）四上《1有生命的物体》（6）　删除　　　　1、《溶解》（7）四上《2溶解》（5）　　　　　　　　　　

2、　　2、《声音》（7）四上《3天气》（4）　　　　　　　　　　　3、《天气》（7）四上《4磁铁》（4）　三下　　　　　　　　4、《我们的身体》（7）四上《5声音》（5）　　三上《3我们自己》五上《4健康生活》59本册教科书中的每一个教学单元都有七个课题，这七个课题既是学习内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。第一单元：溶解“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作事前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里还是想渗透融揭示物质的

3、基本属性。物质溶解的多少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它是从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。第二单元：声音“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以声波的形式传播以及耳的功能等，教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。第三单元：天气“天气”单元的重点是让学生

4、学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是关产记录的载体。教科始终基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据的方法，并建立对天气的新的认识。第四单元：我们的身体“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。【本册特点】1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的判断，并

5、避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。2．指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中还有多处涉及了这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音的强弱、高低的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入的控制变量的实验，可以使学生更好的认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确的看待误差问题。3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了个单元的相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图扽后进行记录。教

6、学中要指导学生客观的记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。教科书中需要学生进行描述的内容很多，有的甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，的等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。比如：“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等作出关于这一季节天气变化的一般规律。（赵晓磊）59单

7、元教材分析与教学建议第一单元溶解本单元教材分析【单元教学目标】科学概念一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。一些液体和一些气体也能够溶解在水中。可溶性的固体物质在水中的溶解速度与物体的表面积、水的温度、溶液是否会被搅动等因素有关。不同的物质在水中的溶解能力也不同。物质在水中的溶解是有一定限度的。食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。科学探究观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程

8、，并想象食盐的溶解过程。观察和描述对一