美术全册教材分析

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1、美术全册教材分析一、设计思路1、完善体力，使结构更完整，表述更明确2、一学生活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性探究性3、保证规定性的同时，给予教师更大的教学空间4、注意标准实施的可行性二、课程目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、阶段目标一）、第一

2、学段（1〜2年级）造型表现尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。设计应用尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受。综合探索采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。二）、第二学段（3〜4年级）造型表现初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现

3、所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。设计应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表白己的创作意图。三）笫三学段（5~6年级）造型表现运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术

4、构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。设计应用运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合探索结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。本套教材具有基础性、趣味性和开放性。它主张将学科特点、双基内容和社会需求、学生自身发展

5、需要以及学生能力、素质的培养有机结合在一起，使教材成为教师与教师、教师与学生、学生与学生之间对话沟通的桥梁。该套教材较以往更加关注美术课程学习中的人文内涵，她试图为孩子们打开一扇扇展现祖国和世界灿烂美术文化的窗口，并使学生了解美术和大自然、美术和生活、美术和社会、科技发展的关系，美术在创造美好生活中的重要作用。该套教材利用丰富的具有审美价值的图象世界，来启发学生的想象力，培养视觉思维的习惯和能力，提高学生的欣赏水平和审美格调,在丰富多彩的学习探究活动中，引发学生对美术和美术文化的持久兴趣和积极关注。众所周知，想象力、形象思维能力（视觉思维能力）和美术教育有着天然和

6、必然的联系，省编课标教材试图从各种途径来维护发展学生的想象力、好奇心，训练学工思维的发散性、流畅性、灵活性利独特性,培养他们的创新意识、实践能力以及将各自的观察、体验、发现和想象转化为可视物象的能力。为此，培养观察能力、探究能力、合作能力和表达（其中包含口头表达和文字表达）、表现能力，用自己的眼睛去寻找美、发现美，用自己的双手去探索美的世界，是美术教材义不容辞的义务。新世纪的美术教材应该是开启儿童心灵之门的钥匙，是点燃孩子们智慧的火种。结合新教材的特点，从科学的教育观出发，执教老师应尽力给孩子们创设一种平等、自由、宽松、愉悦的学习氛围，并且运用对话、讨论、评论、辨

7、论、合作、协作、表演、游戏等生动活泼而多样的教学方式和活动形式调动学生的主动积极性。只有在教学相长的环境中，只有热爱学生的教师能更加了解、理解自己的学生，提高符合时代要求的教学技能，更科学的调控学习进程。要使广大教师和学生都真正了解和体验这样的学习过程、这样的学习结果，知道它们的价值利审美取向是十分有意义的。新教材中更注重释放孩子的天性，让他们无拘无束地进行创造性的活动。更自由、更充分的进行表现和创造，为有效思维、充分表达插上翅膀，但它们不能使儿童陷入技能的泥塘，成为知识技能的奴隶。更不能使儿童由于惧怕自己达不到某种技能技巧的要求，而妨碍自己天性和意愿自由顺畅的流

8、露。美术是