基于目标的高中化学知识分层教学策略

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1、2010年学会年会化学学科基于教学目标的高中化学知识分层推进教学策略——以电化学知识为例【论文摘要】：针对学生电化学知识掌握不佳的现象，提出了在学科教学指导意见的指导下，确定教学口标，对比同一知识在不同教材屮的编写，设计不同要求的教学环节进行教学，编写适合教学目标的练习，以期最大限度提升教学效率。深刻理解课程标准和教材对内容的深广度要求,在必修模块的教学屮控制在“基木要求”层次上，在选修模块的教学屮再拓展达到较高的层次，做到教学到位而不越位，让我们的学生能够更好的掌握化学知识【关键词儿电化学教学目标分层推进教学一、提出

2、问题：高三新接手了两个班级，为了了解他们的化学功底，于是我随机找了两个班的20位学生做了关于电化学的简单问卷调查，结果统计出來的情况：30%的同学认为口己掌握的一般，而剩余的同学都认为自己掌握的很不理想。大多数同学能够把电化学的知识点罗列一遍，但是涉及到电极方程式的书写、离子的放电顺序、原电池和电解池组合的装置等题口吋，就不知道从哪里下手，有些同学是一拿到题目心里就没有底气，思路混乱。电化学知识对于学生来说，似乎是个永远攻克不破的难题。在我看来电化学不过是依附在氧化还原理论之上的一个提升版的知识而已，只是在化学知识之上

3、添加了一点点物理的元素而已，会让我们的学生感到如此的痛苦，到底是什么原因？我从教材到教法，从教法到学生的学习状况一一分析，我觉得导致电化学知识掌握不扎实的原因各个方面都有。其屮我认为关键点：教法跟不上教材改变的步伐。口前我们使用的苏教版教材中，电化学知识儿乎遍及每一木教材中：必修2——专题2化学反应与能量转化屮的第三单元《化学能与电能的转化》，选修4化学反应原理——专题1化学反应与能量变化屮的第二单元和第三单元，选修6实验化学——专题5电化学问题研究新教材是由必修和选修构成，大部分课程内容设计为螺旋上升的两个阶段。在高

4、一的吋候出现电化学知识，它强调的不是扎实的基础，而是通识教育，到了高二，再让选择理科的同学对电化学知识进行深入的学习，不难看出，编排教材的人是希望通过慢慢渗透了，循序渐进的学习过程让学生一步步地掌握好电化学知识。大多数的老师对新教材内容编排的意图没有仔细的分析，仍然采用原来的教学进度和教学思想，受老经验的影响，在内容处理这一问题上犯了致命的错误，不该讲的作为重点去讲,该讲的却一步到位的去讲，习惯于采取“深挖洞”式的教学，载教学中对各知识点试图一直挖到高考要求为止。导致的结果是课时严重不足，学生负担加重，学习的积极性受到

5、极大的伤害。另外也会造成高一时知识落实不到位，而高二时教师认为已经讲清楚了而不再重复讲解，使得这块知识成为“夹生饭”。二、针对不同教学目的采用化学知识分层推进教学策略1、目标的确定高中化学新课程改革最大的亮点就是教材的改编，打破了以往以学科知识为中心的特点,内容上不再单纯的以学科知识体系出发，而是重视化学在生活生产中的应用，与其他学科之间的联系，要综合运用有关的知识、技能和方法分析和解决一些问题。在新教材中不少的化学知识的教学要求已经不再是块状形式，一次掌握了，往往都是把教学要求在不同的模块中逐步提高、深化的。这种设置

6、方法符合学生认识规律呈螺旋上升的特点。教学的目标己经不是一步到位，而是层层递进，在原有基础上得以转化和发展，最终到完全落实。教材的变化需要我们老师认真地分析，根据教材和学科指导意见，制定合理的教学目标、课程目标和课时目标。以原电池为例，比较不同教材的教学目的必修2化学反应原理实验化学基本目标观察并说岀锌铜原电池的实验现象，说出原电池是一种化学能转化成电能的装置，初步认识原电池反应的原理，并写出锌铜原电池的电极反应式了解常见的化学电源及应用说出原电池的构造特点和工作原理，能判断、设计简单的原电池，能够止确书写电极反应式和

7、电池反应方程式说出常见的化学电源种类，根据己知的电池总反应式判断电池的正负极，正确书写电极反应式。通过原电池实验，加深对原电池工作原理的认识。通过制作氢氧燃料电池，说出燃料电池的工作原理。设计实验来证明钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的发生，能用化学知识进行解释。课时安排化学能转化成电能一一1课时化学电源——1课时原电池的工作原理——2课时化学电源——1课时原电池——2课时三本书里都需要学习原电池的知识，教材里的内容也非常相似，却乂是截然不同的作用和意图，例如：例一：必修2P41,图2-7原电池反应原理示意图，呈现了锌和铜在稀

8、硫酸溶液中的变化过程,让学生知道了化学能转化成电能的装置，以及两极屮分别发生了什么样的反应。选修4化学反应原理P13,图1-9锌铜原电池构造和原理示意图，呈现的也是锌铜原电池，本质是一样的，但是却有变化，从原来的一个烧杯装着硫酸变成现在的两个烧杯分别装有硫酸锌和硫酸铜，并且用盐桥连接！很相似的内容，但是不同！原因在于教学要求不同。