基于教学目标的复习教学策略-薛仕静.ppt

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1、漫谈基于目标的复习课教学策略薛仕静（鹿城区教师培训和科研中心）目标内容实施评价泰勒原理：●目标●策略●评价目标内容实施评价泰勒原理：●目标●策略●评价学习目标复习课教学目标如何确定？重难点如何确定？1、指认植物根、茎、叶的结构(a)2、知道缺失氮磷钾等元素对植物生长的影响。(a)3、描述植物呼吸作用物质变化及其反应过程(a)4、知道植物光合作用和呼吸作用的区别(a)5、概述水和无机盐的吸收、散失、利用(b)6、概述植物的光合作用及重要意义(b)重点7、说明农业生产中新陈代谢的原理（b）重点8、系统理解植物的新陈代谢中的

2、光合作用、呼吸作用等过程（c）重难点●让学生淡忘的知识清晰起来●让学生零碎的知识系统起来●让学生理解有缺陷的知识到位起来●让学生弱小的能力强大起来再现再认织线成网查漏补缺能力提升●让学生觉得枯燥的复习课有趣起来激发兴趣9、相关探究能力提升（c）绿色植物的新陈代谢厘清复习课目的（4个字，五个“让”）温故知新●教学设计流程合理定标核心内容选择情境问题设计选择策略评价反馈比较光合作用、呼吸作用区别植物水、无机盐吸收、散失、利用新陈代谢原理应用光合作用、呼吸作用等联系问题1：该大棚中的草莓进行哪些生命活动？问题3：结合反应式，

3、你能比较它们之间有什么区别？问题4：光合作用和呼吸作用的原料从何而来？产物又到哪里去？问题5：你能运用新陈代谢原理解释莓种植小技巧?问题2：你能说说什么是光合作用，什么是呼吸作用？问题6：变黄的叶子究竟能不能进行光合作用？绿色植物的新陈代谢谈话式读图识别阅读素材获取信息列表比较织线成网读图获取信息阅读素材获取信息运用知识解释举证分析探究变式光合作用呼吸作用二氧化碳适度增大促进抑制强于白天温度适度升高促进促进植物生长光照适度增强氧气适度增多促进促进四个特征：1、网必须简单明了2、网必须体现知识内在联系3、网必须能被学生内

4、化4、网必须具有迁移性让学生画让学生说暴露学生前概念让学生评让学生用转化学生前概念●重难点突出与突破●相关探究能力A：光合作用B：呼吸作用241.请描述光合作用与温度之间的关系。2.当温度高于24℃时，光合速率下降，请分析原因。3.温度对植物的光合作用和呼吸作用都会产生影响，原因是温度会影响活细胞中的。4.什么温度最有利于植物的生长？阅读草莓种植小技巧，请找出相关信息，并用新陈代谢原理解释。白天温度控制在18℃-25℃之间,不要超过30℃探究：变黄的叶子能不能进行光合作用？步骤具体操作实验方案设计要求一选取合适的实验材

5、料并控制实验变量二将植株放于暗处24小时排除实验中存在的干扰因素三将植株放于阳光下控制相同变量，进行实验四排除实验中存在的干扰因素五在两张叶片上分别滴加碘液，观察现象，并做好记录观察记录实验现象六比较两组实验结果，得出结论获取事实证据并得出结论选定同一株植株上两片形状、大小相似的叶子，一片为绿色，一片为黄色把两张叶片分别放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，然后用清水漂洗2.某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一晴朗的上午进行．请据图分析回答：1.下列农业生产措施中，能提高光合

6、作用效率的是（　　）中考链接3.我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：将探究能力培养融入每节课复习（3）当堂检测，巩固提高●核心考点核心教，过关教1、梳理核心考点。4、核心考点过关测试。2、核心考点核心教。3、核心考点反复教。（1）提前练习，探测起点（2）基于起点，针对性教学谢谢！54.（2012年淄博）请运用所学的生物学知识，回答下列农业生产中的实际问题：（1）大棚内栽种作物，为了增产，在增强光照的同时，农民常向大棚内释放“气肥”。“气肥”主要是通过叶片的

7、气孔进入植物体内，可增强的光合作用。夜晚农民常把塑料大棚掀开一个小角，使冷空气进入以降低室温，其目的是降低温度，作物的呼吸作用减弱，从而减少有机物的分解。（2）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是减弱植物的蒸腾作用，提高植物的成活率。（3）农田土壤板结或水淹时，植物受害的原因是植物的呼吸作用受到抑制，因而栽种植物时要及时疏松土壤和防涝排涝。