中生物实验探究题的解题思路与技巧

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1、1什么是实验设计所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现彖等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。2实验设计的基本内容设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验口的一②确定实验变量一③分析实验原理一④提出实验假设一⑤落实实验用品一⑥设计实验步骤-＞⑦预测实验结果-＞⑧得出

2、实验结论2.1实验设计的基本解题思路2.1.1明确实验目的，分清实验类型明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验口的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明口实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶

3、活性Z间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。如二005年湖南怀化“探究光照对菜豆发芽的影响”；2007年浙江湖州“唾液淀粉酶催化效率与时间关系”就属于探究性实验设计。2.1.2找出两类变量，确定对照类型一找出两类变量在实验过程中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：实验变量与反应变量：实验变量，也称

4、为自变量，指实验屮由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有I大I果关系。实验的目的在于获得和解释这种前I大I后果。例如在“口腔内的化学变化”实验屮，所给定的低温、适温和高温是实验变量，而由于低温、适温和高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。无关变量与额外变量：无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。额外变量

5、也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。如：上述实验中除实验变量以外，试管的洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等，都属于无关变量。如果无关变量的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会对实验结果造成干扰，产生误差。在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全相同，这样就会避免实验结果的弟异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。实验

6、中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。二确定对照类型通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又增强了对实验结果的可信度和说服力。在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量处理的对象组，一般是随机决定的。如“探究光对种子萌发的影响”，接受光处理的种了是实验组，不接受光处理的种了为对照组。设置对照通常有以下4种方法：空口对照：设计一个不加任何实验处理的对照组。即不给对照组做任何处理因素。自身对照：指实验组与对照组都在

7、同一研究对象上进行，即不另设对照组。如“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”是典型的自身对照实验,这种对照实验的关键是比较实验両后的变化。条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。如在“验证甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的实验屮，存在以下实验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）乙组：饲喂甲状腺素抑制剂（条件对照组）丙组：对蝌蚪不做任何处理（空口对照组）相互对照：指不另设置对照组，而是利用几个实验组相互对照。如证明植物根向地生长实验中不同方向放置的玉米种子之间的对照。根据实验要求，凡是涉及确定变化因素Z间的因果关系的实验中，一般都需

8、要设计对照实验。了解常用对照的类型，有利于学生在实验设计时针对不同的情况加以设置。2.2理解实验原理实验原理决定着实验中主要实验步骤的设计及相应实验试剂的选择。如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体