中考作文方法指导课教学设计【资料】

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1、学校广州广雅实验学校姓名潘芸年级初三作文指导训练中考作文方法指导课教学设计课题好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究课型学情分析这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣，部分学生作文技巧掌握较好，基本功扎实，能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态，对自己写作要求较低，匆匆下笔，不去酝酿开头和结尾，不列提纲，往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多，应该写高潮了却已超字数，只能匆匆收尾；有学生开头老套，或选用排比，却离题万里；有学生喜

2、用题记，但不能点出文章关键，可谓多此一举……此次期中考，题目非常普通，一个是《发现》，一个是《乐在其中》，于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况，我决定以此次期中考为契机，在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信，能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信，好作文是改出来的；我更相信，“好的开头是成功的一半，”“凤头”这件小事，大家一定可以做到最好。教学目标分析知识与技能：老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读，归纳出记叙文开头的常用的方法，理解其作用。能尝

3、试用一两种方法修改此次作文的开头，或尝试写一个新题目的开头，并完成作文。过程与方法：学生自主合作探究学习，可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。情感、态度•价值观:：培养学生挖掘作文内涵，体验作文真情的思考学习意识，增强学生作文的信心。重点：能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。难点：既要有方法，有文采，又要与全文协调，即要能写出真正意义上的“凤头”。关键：多思考，静心揣摩写作意图和行文结构，精心设计文章开头。布鲁姆两维教学目标分类表【合理设置教学目标的定位】知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运

4、川4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3日标3D•反省认知知识教学目标分解-及科学表述tJ一一1.日标1：活动12.冃标2活动2本方法，13.目标3：活动3软学目标M应检测陈述、帮fe匕匕汐An程过学教动活师教动活生学图意计设间时讲讲作题找学中开1>单次问2>的和的EBO累备积准开周新入导一、匸0主示标奔111口直幕习钟分2上匚一一一^。-常來二K出F/II‘」-M0师生例的法分开或了勧望部文确下用欲人叙准一难习钟分3教学环节及内容教师活动学生活动设

5、计意图时间2、学生回顾所积累的记叙文开头方法。谈话启发思考：同学们写了不少文章，也读了不少文章，请人家回忆一下木周回去做的摘抄，有没有-些方法我们平时写作的时候会想不至U?或者人家在摘抄的过程中冇没有发现•种黑板上没有的方法？请说说看。1、学生左向回忆；2、学生自由发言。同上5分钟3、总结、确定。老师给出一些精彩开头，内容出自已经学过的课文和学生自己的摘抄。学生四人小组总结，查漏补缺。学生自主合作探究学习，分析归纳出记叙文开头的方法，并能简单说说各种开头方法的好处,加强理解，训练学生的语言表达能力，启

6、发学生的创造性思维。10分钟三、实践操作1、尝试运川所学方法写开头修改作文开头，使用一两种刚才所学方法，或者尝试用另一种方法来写。学生展示，互学互评。让学生熟练记住这些常用方法，为灵活运用打基础。20分钟2、顺着这个开头修改或重写作文。选择期中考的一个题目来写。写作文。.〔次加工，希望学生可写出新意。第二课时板书好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究1、开门见山，亮出主旨。2、巧用修辞，装扮文字。3、学会描写，突出场景。4、用点技巧，先声夺人。附1:学生作文开头示例一、《乐在其中》选段一：生活中处

7、处充满乐事。只要你保持乐观向上的心态，即使一些不起眼的小事，也足以令你快乐一阵子。选段二大考之后发现自己又进步了一名，不亦乐乎！回到家乡看到自己的小表弟，不亦乐乎！细尝妈妈精心准备的可口鸡汤，不亦乐乎！快乐，就在生活的七彩画卷中。二、《发现》选段一：生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。题记夏日的午后，空气中带着些许暖意。选段二清晨，阳光明媚地铺洒在上学路上。我静静走着，细细地看着一棵棵巨大的古树，一排排娇艳的鲜花，以及宁静立在水面的枯荷。突然，我不经意地发现了一株鹅黄的小花。我是多么惊奇我竟能发现

8、它。它就在路边的泥土中，旁边有稀疏的草，而且还有一排争奇斗艳的红花。然而，它就这么静静地，直直地竖立着。花很小，色很淡，却偏偏让人感到有种傲气，这傲气生生带出一种美，美得让人无法直视，无法忘却。啊！我多么高兴，发现了一朵清丽的小黄花。附2：学生摘抄中考满分作文优秀开头示例《也是一堂语文课》开头：妈妈不只一次地向我描述我第一次与他邂逅的情景：每当他那独特而富有力度的旋律想起，尚在襁褓中的我，便停止了哭闹，骨碌碌地转动着两只乌黑的眼珠，随着抑扬起伏的声音，寻