人教版八下《科海泛舟》写作指导说课稿【教案】

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1、科海泛舟》写作指导说课稿一、选题及选题的基本思路1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文八年级的写作、I」语交际与综合性学习教材,教科书第四册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。这六次是:①献给母亲的歌；②寻觅春天的足迹；③科海泛舟；④到民间采风；⑤古诗苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的耍求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。2、选题的出发点学生的课本知识是有限的，应该与更广阔的课外主活结合，拓展视野，开阔思维，用全新的视觉去观察社会

2、，理解自然，理解生活。科技在社会发展的屮起到了推动作用，学生应该热爱科学，热爱口然，关注科学的发展，关注口然的和谐，应该有维护自然平衡的责任意识，应该坚定为科学发展努力的决心。3、对木节课性质的认识我认为这节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节关爱自然热爱科学的作文课。这节作文课是学生运用文字进行表达的训练课，同时也整合思想理顺思维的作文课。教师要通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的交际能力和用不同的形式表达对科学的感情的表达能力。4、凸显学生主休地位。《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”

3、统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。科学是抽象的，也是具体的，科学是宏大的，也是可感可及的，关键要看不同的角度和不同的方式。从学生的已有知识出发，从感性认识出发，激发学生写作的欲望。在作文教学屮，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生区发现生活中的科学，开掘积累中的科学的记忆，发挥想彖构设一个宏远的科学世界。教师精心设计激励与引导学生体验自然，理解科学，激发写作欲望，引导学生表达、想象、联想和构建。二、教学耍求的定位1、教学廿标的确定（1）培养学生搜集信息的能力，口语交际能力和写作浅显科学小品的能力、科学童话的文字表达能力。（2）激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然，保护自然，培养学生科学理性

4、精神和人文关怀精神。科学的知识对于多数学生來说并不太丰富，所以教师在课前要布置学生搜集科学有关的信息，并当堂交流。教师也有必要补充一些以弥补学生搜集的内容的广度和种类。这样学生在课下和课上都有搜集信息的机会，教师并注意指导其取舍选择的方法，这样对于写作的选材与思想的深度的加深都冇好处。冇了内容就不愁加工与创新了。口语交际历来都是如今作文课的重要内容，通过口语的交际,能锻炼学生敏捷的思维能力，理顺材料的思路,对于其综合能力的培养大冇益处。另外对于写作的内容不能做过多的限制可以是科学小品、科学童话，也可以是自己的冇关科学的故事，科学家的故事，自己和他人的科学小发明，也可以是对科学的思考与反思

5、等等。总Z内容只要围绕木次作文的话题展开就可以，关键是学生的表达要明确，条理要清楚，内容要科学，真正的达到学生写作能力得到提高的口的。2、学习重点的定位这节课的学习重点材料的科学选择与语言的准确表达。因为本单元是与科学有关的文章，所以文章内容的科学性不容忽视，无论学生采用何种形式进行作文,但涉及到的科技内容必须准确详实，符合当今的科学理论实践，说明性的语言必须准确无误，严密的表达事物的特征和内涵等。这样也能够培养学生严谨的文风和科学求实的态度。三、教学结构的设计和学习目标的落实（一）创设情境激趣导入播放视频《走进科学》从中央电视台走近科学节目中选择几个剪辑片段播放，来激发学生的兴趣,同时

6、也紧扣本课课题，为下边的内容展开做好铺垫。因为走进科学节目都是一些精华的科学节目，能澈发人了解学习的欲望，能把人带进科学的情境里。（-）信息交流积累素材交流内容：1、科学界最前沿的科技成果。2、科学家的成长故事。3、我们身边的去的实效科技实例。要求：学生可以准备相关的资料，归纳出要点，发言要简洁，时间要严格控制。学生分成若干个小组交流，然后每组回报口己最优秀的信息材料。这个环节主要是，锻炼学生搜集整理信息的能力，也为自己的写作准备了一些素材。（三）再现生活发掘真我1、学生讲述自己的爱上科学的故事。2、学生讲述自己的一些科技发明。（既有过程又有原理特点等）从自己身边的事物入手选择材料，材料

7、不一定太大，只要围绕着“科学”这个话题展开，并能表达出真实的感情即可。同时在确定内容时，可以是自己的亲身经历，这样表达的更顺畅真实，并且注重两方面：一个是自己的经历和主观感受，另一个是自己发明创造以及体会发现。（四）反思创新拓展生活1、思考讨论：科学对人类都是有好处的吗？用“我认为科学对人是，因为它。”的旬子说一句话，阐述自己的观点。（可以适当的辩论一下）2、未来的科学是怎么样的？发挥你的想彖，构想一个未来的科学世界！（注意内容的故