小镇的早晨教学设计

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1、《小镇的早晨》教学设计(北师大版三年级语文上册)〖教学目标〗　　1.利用多种识字方法认识本课10个生字，会写9个生字，读通课文。　　2.理解课文内容，通过抓住文中重点词句了解江南水乡小镇早晨的特点以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。　　3.找段落中的中心句理解自然段的主要内容。指导学生画出文中生动优美的句子，细细品读并练习把句子写具体。4.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的句段。〖教学重、难点〗重点：1、学会本课生字新词，能抓住生动优美的语句品读课文。2、有感情地朗读课文，了解江南水乡小镇早晨

2、的特点以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。难点：1、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱之情。2、明白2、3、4自然段的写法，并在习作中学会运用。〖教学准备〗多媒体课件〖教学设计〗　　　一、谈话激趣，揭示课题1、配乐激趣：同学们，我们的祖国，地域辽阔：塞北雄奇，江南灵秀。有繁华热闹的大都市，更有诗情画意的小村镇。昨天我们领略了葡萄沟的异域风情，今天老师将带你们走进古朴的江南水乡小镇，去游览一番好吗？在你的印象中，水乡小镇应该是什么样子的？（生回答后：大家来看几幅图片）那里一半是水，另一半是岸。“小桥、流水、人

3、家”是江南水乡最具魅力的风景……今天我们要去的地方是有着“世外桃源”之称的——桃源镇8板书：小镇（桃源）大家了解桃源镇吗？……你们瞧（大屏幕出示：桃源镇在祖国版图上的具体位置），这便是世外桃源，它是众多江南水乡小镇中的一个。2、大屏幕出示：桃源镇简介：（位于江苏省吴江市，素以“服装酿酒苗木”著称。历史文化悠久，人杰地灵，交通便利，地理位置得天独厚，是苏杭水道上一颗璀璨的明珠。元朝兵部侍郎戴敬本曾弃职隐居于此，留下了“问津桃花何处去，为有源头活水来”的千古名句，桃源镇因此而命名。）正如大家所说，这里的交通工具只有小船。当

4、东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。请大家在一个静静的早晨，走进小镇……3、大屏幕出示默读要求：默读课文：（1）小镇的早晨给你留下了怎样的印象？（2）找出概括描写小镇早晨美的句子。（3）用文中一句话概括小镇留给你的总印象。（4）不懂的地方打上问号。4、（师生配乐读文）生汇报默读成果：小镇的早晨给你留下的印象（小、美丽、繁荣、物产丰富，安静、热闹、忙碌）老师相机板书：安静热闹忙碌5.同学们,能用文中的一句话概括一下小镇留给你的总印象吗？师板书：多美的小镇的早晨！二、感悟课文，理解内容　1.小镇的早晨到底美在哪里

5、呢？　　学生可能会回答：1）小镇的早晨美在它很安静；2）小镇的早晨美在它很热闹；3）小镇的早晨美在它很忙碌。　82.那么小镇的早晨首先美在哪里呢？（学生可能答：首先美在安静）3.从哪些语句中能感受到小镇的早晨是安静的呢？（课件）　学生可能抓住这些语句回答：a.淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。（淡淡银鳞静静地）b.沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。（停满各式各样一只紧挨一只）c.不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上

6、轻轻漂过。（不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾）d.船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。(以声衬静)（1）根据学生的回答，教师可视情况随机追问：你为什么会从这里感受到小镇早晨是安静的？（2）根据学生的理解、感受，再回到文中，指导学生分别把自己的理解、感受朗读出来。（指名学生个人朗读，教师再通过评价或范读指导学生读出霞光下小镇早晨安静的美。）引导学生轻轻地读出这种感觉，感受小镇早晨的安静之美。（3）清晨当一抹淡淡的霞光投向大地时，小镇的早晨是这样的安静，这样的平和。你们想不想亲自走进小镇去看一看呢？媒体播放水乡小镇早

7、晨的课件，让学生直观感受小镇早晨安静的美。（4）引导学生轻轻地、慢慢地把对小镇早晨安静美的喜爱之情读出来（配乐朗读）3.小镇的早晨还美在哪儿呢？（学生可能说美在热闹）　　（1）小镇的早晨是怎样的热闹呢？通过配乐朗读创设情境，引导学生一边听，一边想像小镇早晨热闹的情景。　　（2）你仿佛看到了什么呢？启发学生把自己想象到的情景表达出来。（出示幻灯片人多、货物多的图片）　　（3）指导学生有感情地读出街上人多、物产丰富、人们热情的情景。　　（4）沿街的物产仅仅是文中描写的那些吗？启发学生根据文中省略号和“目不暇接”一词进一步展

8、开想像，并引导学习文中“那……那……还有……”一组排比句的表达方式，把自己的想象具体描述出来。　　（5）指导学生用稍快的语速，读出小镇早晨热闹，充满幸福的感受。（6）学习了3、4自然段，大家发现这两段写作顺序上有什么共同点？（围绕中心句先总后分）课件出示课堂训练：8围绕中心句“课间十分钟真热闹”写一段话。　　4.小镇的早晨还美在哪