小镇的早晨 教学设计

《小镇的早晨 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。小镇的早晨教学设计　　小镇的早晨　　教学目标　　、认识本课的15个生字，会写12个生字。　　2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。　　3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。　　4、练习有感情地朗读课文。　　教学重点　　、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。　　2、在读书中体会作者对小

2、镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。　　教学难点　　理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。”　　建议本课教学3课时。　　拓展习题　　一、在括号里填上合适的词。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（　　　　　　）的早晨　　　　　　　　　　（　　　　　　）的小船　　　　　　　　　　（

3、　　　　　　）的蔬菜　　（　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　）的霞光　　　　　　　　　　（　　　　　　）的海洋　　　　　　　　　　（　　　　　　）的市场　　二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。　　（1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生

4、活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。　　（　　　　　　）　　（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。　　（　　　　　　）　　三、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。　　（1）远远地相互对应。　　　　　　　　　　　　（　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系

5、成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　）　　（2）东西太多眼睛看不过来。（　　　　　　　　　　）　　（3）忙着做各种事情。　　　　　　　　　　　　（　　　　　　　　　　）　　四、课文2—4自然段写了小镇团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及

6、各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。　　（一）　　教学准备：　　录像片、实物投影仪、等。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得

7、了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课。　　、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。　　2、学生说说自己的感受。　　3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。　　4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。　　5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领略课文内容。　　、教师配音范读课文。　　2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。　　3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？

8、给自己提提要求。　　4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。　　5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。　　6、通过读书，你