《小镇的早晨》教学设计

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1、《小镇的早晨》教学案例授课年级三年级学科语文主题《小镇的早晨》任课教师杨莉宁课型问题解决课课时1授课日期2011年10月17日教材分析《小镇的早晨》是北师大版语文三年级上册“塞北江南”单元中的一篇主体课文。这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源的早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱。文章文字优美、格调清新。是一篇陶冶学生性情的好文章。教学时让学生在直观、整体触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中自得。充分挖掘文章的感情，让学生反复品味，以激发学生的内心感受，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。学生认知特点江南水乡小镇——桃源的

2、晨景对于北方孩子来说，有一定的地域差异，因此在教学中这就需要教师采用灵活的手段和方法变抽象思维为形象思维，激发学生学习的兴趣。学生已经初步掌握了自学生字词的方法和概括段落大意的方法，在此基础上继续进行巩固练习，提高自学能力和方法。设计理念1、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2.、教学情景的创设，让学生积极主动的参与获得求知欲望，激发学习兴趣。3、充分发挥学生在学习中的主体性，让学生在积极主动的参与中变为学习的主题。4、努力体现对学生的人文关怀，实现平价的激励性。知识与技能：1、学习掌握本课生字与新词，学习新部

3、首“四”字头，学习多音字“着”，继续练习独立识字。2教学目标、继续练习结合课文内容理解词语意思的方法并进行理解“遥遥相对”、“目不暇接”、“荡漾”、“欢闹”、“热情”“忙碌”等词语。3、体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。4、正确流利有感情的朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。背诵喜欢的段落。过程与方法：1、借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，以此培养学生搜集资料、处理信息的能力。2、通过有效指导让学生入情入境的朗读，深入感悟。3、通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试实践。4、联系生活实际理解课文内容。情感、态度与价值观：

4、通过课文学习，使学生了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山和对现实生活的热爱的思想感情。重点难点教学重点：理解课文内容，了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，对生活的热爱之情，教学难点：体会课文先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。关键问题（1）小镇的早晨美在哪里？（2）课文中每一段的中心句是什么？（3）第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？找出相关的词句。教学与学法（一）教师教法：引导学生自读自悟，讨论交流，帮助学生突破重难点。（二）学生学法：看、读、思、

5、画、议、交流。教学准备教师准备：一案三单、生字卡、词语卡。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。课文插图、有关背景资料教学过程设计第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境呈现问题5情景片段1、创设情境，明确目标2、目标呈现使学生明确本课的学习目标。自主学习合作讨论10创设体验和生成问题情境1、引导学生带着问题再次朗读读全文。2、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题展示学习5创设指导情景根据学生的理解，进行有效的指导。1、鼓励学生再提出问题、解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记问题训练小组评价17

6、创设展示情景1、指导学生根据再次提出的问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元化地展示。归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生谈体会和感受课外拓展1、小镇江南给你留下了一个怎样的印象？2、小练笔：以《校园的早晨》为话题写一段话。教学反思板书设计开篇点题水乡只有小船唤醒安静赞扬新貌小镇的早晨﹛具体描述：小镇早晨的特点﹛热闹﹜热爱生活忙碌赞美总结多美《小镇的早晨》问题导读——评价单班级姓名指导教师：杨莉宁【资料链接】桃源镇：位于紧连上海，接壤浙江的江苏南大门，江、浙、沪二省一市交汇的金

7、三角腹地，镇南和镇西分别紧连浙江古镇乌镇和南浔镇。桃源镇的历史悠久，人杰地灵，距今6000多年的马家浜文化遗址发掘于桃源镇境内的广福村。春秋战国时期，吴王夫差曾在仙南、西亭一带大兴土木修建行宫，开掘隐藏战船的港湾72条；元朝兵部侍郎戴敬本曾弃职隐居于此。【预习积累板】一、字词巩固。qáodòngzǎochéngōngjùchúnpǔzhbjbào()()()()小镇哺育交通拔河介绍二、一字开花。zhuò)()()着﹝zháo()调﹝露﹝zhe()()()三、词语模仿秀。淡淡亮晶晶说说笑笑四、连一连近义词