中小学语文教师素养初探

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1、中小学语文教师素养初探主讲：楚雄师范学院李全华教授电话：13708783378邮箱：lqh@cxtc.edu.cn一、探讨中小学语文教师素养的依据课标是探讨中小学语文素养的主要依据。《全国制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应该培育热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维、使他们具备有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应该提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”二、文化素养是中小学语文教师素养的基础性构成要素（一

2、）语文教师与物质文化应该具有天然的感应广义的文化泛指人类社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总和。狭义文化的是特指精神财富。语文教师不仅要对人类的精神财富有所研究，而且要对人类的物质财富有所了解，尤其是要对中国的文化（物质的、精神的）有所研究。中国的故宫、长城……；雄伟的喜马拉雅山、滚滚的长江、川流不息的莱茵河、浩瀚如烟的地中海……等等，记录是人类祖先们的智慧和故事，它们是一种文化，它们要么是一种与人类联通的符号，要么记录着人类祖先们的智慧和故事，对于这些直观的文化遗产，语文教师都应该具有一种天然通感。（二）历史知识应该是中小学语文教师不可缺惑的知识历史

3、是文化的基础。“文”与“史”是两个不可分割的孪生兄妹，历史就是昨天发生过的事情。历史创造了文化，文化记录着历史。如果我们对世界历史没有一个基本的认识，对中国历史没有一个清晰的轮廓，就不能从根本上理解世界文化及中国文化的“源”与“流”。文学作品，它是历史这个大背景之上跳动着的几个作者的情感点。（三）国学功底是中小学语文教师的核心标志国学，简言之就是中国的学术，是指中国古代文化典籍的继承和总汇。经、史、子、集是最基础的中国传统文化。1、传说从远古至夏、商、周时期。炎黄帝则制作文字、建立制度，使民步入有史记载的时代，是史前文明的结束，真正文化的开始。这个时期产生的甲骨文对中

4、国文明具有划时代的意义。西周时期过渡为金文，秦代统一为小篆，文字的出现为《尚书》和《诗经》的传世创造了条件。2、春秋战国时期。春秋战国时期出现了百家争鸣的局面，是我国古代文化发展的高峰。这一时期对六经进行了系统的整理，六经是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，由于对《乐》有无尚有争议，故只称五经。儒家的著作主要有《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《荀子》，前四部称为四书。儒家文化的核心是“仁”与“义”，道家文化的核心是无为而治、顺其自然、清净、淡泊、无功、无名。儒家和道家的思想是中国文化的主要组成部分，成为中国人寻找平衡的两方面，由此构成中国文化

5、和而不同的主要特征。3、两汉时期两汉时期的主要成就就是史学、赋和汉乐府等。这一时期出现了西汉文章两司马，《古诗十九首》和《迢迢牵牛星》，汉乐府中的《孔雀东南飞》和《木兰诗》被誉为“乐府双璧”。文学评论方面的主要成就是钟嵘《诗品》和刘勰的《文心雕龙》，了东晋干宝的志怪小说《搜神记》南朝刘义庆编撰的志人小说《世说新语》。4、隋唐、宋、元、明清时期唐诗、宋词、元曲、明清小说成为唐、宋、元、明清的主流文学，是中国文化长河的宝贵财富，在群星闪烁的作家中，唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，“诗仙”李白，“诗圣”杜甫，词人苏轼、李清照，元杂剧作家关汉

6、卿、王实甫，明清小说家吴承恩、施耐庵、曹雪芹几个家喻户晓，在灿若星河的作品中唐诗、宋词、元曲成为影响中国人性格的重要因素，四大名著更是传播海内外，是中国文学的重要标志。（四）热爱中国传统文化是语文教师文德的标志面对当今世界环境恶化、能源危机、核武器扩散、道德危机、以大欺小、正义危机等难题，中国的传统文化再放异彩，中国传统文化“义”字当头，西方文“利”字为先，要解决当今世界的很多难题还得回归到中国传统文化上来。三、对语文学科知识的准确把握是中小学语文教师素养的重要组成要素必备的基本功（一）要熟悉课标教材的体系，明白教材的编写意图（二）要有较高的听、说、读、写能力（三）要

7、有较高的听、说、读、写能力