《说课皇帝的新装》PPT课件

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1、一中分校——刘莎莎说课课件《皇帝的新装》——安徒生人教版七年级上册第六单元第26课说课流程：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说教学板书一、说教材1、教材的地位和作用：《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，是一篇享誉世界的童话作品，一百多年来深受广大读者特别是青少年的喜爱。从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会拟人、夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置

2、。2、说教学目标确立依据：结合《新课标》的要求，根据学生对本课十分喜爱，并且经过几年的语文学习，已具备了初步的阅读能力，在老师的指导下能够自主学习等因素。（1）知识目标：a、掌握字词，了解作家作品及童话的有关知识。b、学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。（2）能力目标：a、以“骗”字为切入点，整体感知和理解课文。b、培养学生有感情地朗读课文和创新思维能力。（3）情感目标：培养学生无畏无私、敢说真话的好品质。3、教学重难点确立依据：为提高学生阅读和写作水平，了解

3、童话通过虚构情节反映现实的特点。（1）重点：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。（2）难点：激发学生想象，培养创新思维。二、说教法根据七年级学生的特点和身心发展规律，结合新课标“师生互动，生生互动”的教学理念，我主要运用如下教学方法：1、朗读分析法：创设悬念，边听边想，激发学生学习兴趣和求知欲望。2、演示法：图片和视频展示，调动学生主动学习的情绪，丰富课堂的学习内容，使学生感受到童话的魅力。3、讲故事法：在故事中学习知识，体现“师生互动，生生互动”的新课标教学理念。三、说学

4、法为了实现“学生为主体，老师为主导”的教学理念，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程。引导学生质疑，调查、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识和良好的学习习惯。四、说教学过程（一）课前准备，信心十足。（二）激发兴趣，导入新课。（三）整体感知，初读课文。（四）设置疑问，突出重点。（五）创设情景，突破难点。（六）品读文章，

5、课堂小结。（七）拓展训练，作业布置。（八）自主探究，教学反思。（一）课前准备：1、思想准备：培养创新思想，进行研究式创新教学法。2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。3、物质条件准备：多媒体、课件制作。（二）新课导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等将学生引入童话世界，导入课题。注：图片展示把学生带入童话世界，激发其学习兴趣。（三）初读课文：1、了解作家、作品及文体。注：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有

6、关知识，为今后学习同类体裁文章打基础。2、掌握文章中的生字、生词，并学会运用。注：此环节的设置意在使学生理解词语的基础之上，为分析人物形象做铺垫。3、通读全文，整体感知。注：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（四）再读课文1、提问法：a.请用一个字概括这篇童话的故事内容？b.文章各种人物是如何围绕这个字进行活动？（用两个字概况）2、分析讨论法：a.文章是如何进行人物描写？试分析其人物的性格特点。b.贯穿全文的线索是什么？请围绕文章线索梳理本文故事结构，

7、并用小标题的形式加以概括。c.为什么只有小孩敢说真话？你从中得到什么启示？注：在整体感知的基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，揭示文章主题，从而突出教学重点，这也是德育渗透的大好时机。（五）、创设情景设置语文活动。播放一段《皇帝的新装》的动画，让学生根据课文和自己对人物的把握为动画配音。尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从而培养学生的主体意识。注：这环节的设置主要是激发学生的想象，培养学生的创新思维，从而突破教学的难点。（

8、六)课堂小结一场闹剧由骗子编织美丽的谎言开始到纯真的孩子揭露骗局结束，新装的“美丽”亦真亦幻，却又像一把刺穿社会虚假的利刃，一面直射丑恶灵魂的镜子，在一切无所遁行的美丑对比中展现了至善至纯的人性美。同学们，不管今后你们选择怎样的生活，老师都希望你们不要忘记了对真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老师祝愿你们不仅会编童话故事，更要会编写自己未来如童话般美好的人生。注：这一环节系统地总结本文所学知识，有利于学生对自己生活和学习上的思考。（七）、作业布置请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续