《诗歌鉴赏专题训练》PPT课件

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1、诗歌鉴赏专题训练二零零七年九月大纲要求：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。2、分析诗歌的思想内容和作者的观点、态度。两点提示：一要广泛阅读，了解不同时代代表作家的风格及大体流变，做到知人论世，知人论诗。二是要掌握必要的鉴赏术语和鉴赏技巧，提高鉴赏能力，做到万变不离其宗。诗歌鉴赏存在问题：1、读不懂作品。2、读不懂题（问东答西）。3、都能读懂，找不到答案。鉴赏点拨：一、语言意识（以点带面）读诗的第一任务是要读懂作者的思想感情，而不是我们自己怎么看法。所以，要尽量在诗歌中捕捉作者表达自己情绪、情感、观点的词句。核

2、心词句——整体思想感情——局部（意义、写法）例1：东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：①这是苏轼贬黄州时所作。②荦(luò)确：山多大石。找出表明作者观点的词：莫嫌、自爱作者的达观、超然例2：暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。注：此时写于作者由朝官而变为地方官的赴任途中。表明作者观点的词：可怜作者轻松愉快的心情例3：石榴花韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。找出表明作者观点的词：可怜对美丽的石榴花无

3、人观赏的慨叹，借此抒发自己怀才不遇的无限感叹。例4：南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓，数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。簑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农，要得一犁水足望年丰。表明作者观点的词句：人间辛苦是三农。抒发了怜悯农民的思想感情。二：整体意识（合起来想）若干局部相加——整体思想感情——局部（意义、写法）（一）明类别咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗、写景抒情诗。（二）看诗题诗歌的题目往往会反映出作者的写作意图，是全诗的核心。《春夜喜雨〉《闻官军收河南河北》《凉州词》《竹窗闻

4、风寄苗发司空曙》（三）辨诗意咀嚼词句（省略、倒装）（四）构诗境品味意境。在头脑中通过一系列的意象组合，构成一定意义的艺术境界。（五）会诗情体会诗词中包含的作者的感情。（六）析诗法诗法，也就是表达技巧。古典诗歌中常见的表达技巧包括修辞方法，抒情方法，表现手法。高考解题指南诗歌鉴赏四类题型：写什么？为什么？怎么写？怎么样？写了什么景，抒了什么情，用了什么表现手法，有着怎样的效果。试题类型：景物描述类、情感概括类、手法辨析类、词句赏析类、意境分析类、语言风格类（一）景物描述类例1：木兰花宋祁东城渐觉风光好，觳皱波纹迎

5、客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。问：这首词的上阕是如何描写春色的？试对此进行分析。春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春天的风光就是这样一层层展开的。（二）情感分析类例2：夜直王安石金炉香烬漏声残，翦翦清风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上阑干。注：夜直即为值夜班。此时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。问题1、第三句“春色”指什么？诗人为何

6、感到“春色恼人眠不得”？明确：“春色”不只是自然界的春，这里寓指政治上开始变好的形势。因得到神宗赞同，君臣协力，因而异常兴奋，不能成眠。问题2、末句表达了诗人怎样的思想感情？明确：末句借景抒情，表达了将要实现抱负的愉悦心情。（三）手法辨析类游洞庭李白南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。问：试结合诗句简要分析这首诗运用了怎样的表现手法？抒发了诗人怎样的情怀？明确：运用夸张手法，借助丰富的想象，把月下水天一色的洞庭湖比拟为天上仙境，展示了诗人愉悦的心境和豪放的气概。（四）词句赏析类玉楼春

7、欧阳修洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。问：下阕“杏花红处青山缺，山畔行人山下歇”一句中的“缺”字历来被称为神来之笔。这个“缺”字作何理解？它有何妙处？明确：既可以想象为山口处有红杏傍路而开，也可以想象是红艳的杏花林遮住了大片青山，给人以那是山的缺处的错觉。“缺”字用得新颖、不落俗套，可以给人以充分想象的余地。（五）意境赏析类送李端卢纶故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，

8、风尘何处期。问1、“路出寒云外，人归暮雪时”两句渲染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？问2、从“少孤为客早，多难识君迟”两句中，可以看出作者怎样的人生遭遇？问3、诗人“掩泪空相向”的原因是什么？请作简要分析。（六）语言风格类墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。寒菊郑思肖花开不并白花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？问：两首诗在语