个中国孩子的呼声说

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1、一个中国孩子的呼声说课稿桓台果里实验学校小学部何春华这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。课文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人。说教材内容1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、”等词语。2、有感情的朗读课文3、理解含义深刻句子的意思。4、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。说教学目标1、教学重点:理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望

2、。2、教学难点:认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。说教学重难点通过多媒体课件，尤其是将有关战争的图片和音像资料演示于学生，使学生直面惊心动魄的战争，与文本产生了零距离接触，与文中的主人公产生情感交流，从而让学生走进文本，倾吐自己对爸爸的深切怀念和对和平的渴望与呼唤之情。在本课的教学方法上，我运用各种教学手段调动学生的主动性，实施自主合作探究的教学模式，同时融入诵读法、情景教学法、分组讨论法，给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。说教学方法在学法上以学生地朗读为主线，以自主感悟、小组合作探究、班级交流等方法进行探究性合

3、作学习，进行直面对话，揣摩心理，拓展资源、交流感受等，让学生做真正意义上阅读的主人说学法说课时安排本课的教学，我安排了两个课时的教学时间，在第一课时当中，我想要达成的目标是让学生初读全文，扫除文字障碍，并了解课文的主要内容，通过交流及课前收集的资料，解决本课的疑难问题。在此基础上，第二课时主要的学习任务是有感情的朗读课文，体会作者表达的真挚情感，理解含义深刻的句子。由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础。因此，在上课前，我做了以下准备工作：1、布置学生通过前置性作

4、业做好课文预习，并要求学生通过预习扫清字词障碍。2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。说教学准备前置性作业：1、课文我有感情的读了（）遍。2、这些词语我会读：牺牲执行壮烈赞扬卓越蓝盔凯旋灵柩覆盖凝固经济硕士贡献永驻弥漫硝烟威胁娇嫩呼吁制止健康3、这些句子我能读好：（1）但是这世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着祖国娇嫩的“和平之花”。（2）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。4、我要把要求会写的生字写一写：执牺牲卓凯征济硕贡贡驻罪恶勇吁制健康5、我要搜集有关维和部队的有关资料。6、我知道这篇文章是要告

5、诉我们（）。第一课时（一）谈话导入，了解内容──引情同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）（出示图片，让孩子近距离接触战争的残酷）1、看到这些情况你们想说些什么呢？2、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）说教学过程（二）、检查预习1、检查词语认读情况。（以个别认读，领读、小组读的方式读，重点指导“卓、硕、弥、凯”的读音）2、说说不理解的词。（卓越、凯旋、弥漫、呼吁、弥漫）3、

6、指导书写。（凯、卓、健）4、交流搜集的资料。（让孩子们对写作背景，当前的国际时事有初步的了解）三、初读课文，整体感知1、朗读课文，思考：本文的叙述顺序是怎样的？明确：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁（课文内容较长，通过理清叙述顺序，让孩子们对课文有一个清晰地感知。）2、交流疑难问题：a、这个中国孩子是谁，他为什么发出呼唤？b、他发出什么样的呼唤？c、什么是维和部队？d、什么是联合国的维和行动？（孩子们通过读书自助解决前两个问题，教师通过投影资料进一步和孩子们一起解决后两个问题）第二课时（自主探究，在读中体会情感，是本节课的重点，我是将这一环节分成以下四大块来探究学习。）1、勾画词句，

7、了解“我”的爸爸。我提出这样的问题：“爸爸是个怎样的人？”这个问题相当于文章中的引子，是体会“我”对爸爸的无限崇敬以及对他的死悲痛欲绝情感的关键所在。采用读、画、议的方法：我让学生先读相应段落，画出体现爸爸人品的句子，边读边悟，可以自己体会，也可以跟周围的同学探究。学生通过探究性的合作学习，知道了雷利的爸爸是一个爱妻子的好丈夫、爱孩子的好爸爸；是一个知识渊博，才华横溢的人；是一个热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的勇士。接着我又让学生