一个中国孩子的呼声说课[管理资料]

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1、15、《一个屮国孩子的呼声》说课各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。我将从以下五个方面进行本次说课：一、教学分析（一）教学内容分析本课休裁独特是一篇书信休文章，以交流思想、表达情感为主。文章包含深情，是一个屮国孩子在失去父亲后，写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中发岀了渴槊和平的呼唤。他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机的联系起来；把失去亲人的痛苦，包含渴槊世界和平的真挚情感都蕴藏在字里行间。（-）教学对象分析现在的学生生活在和平环境，缺乏对战争的了解，对战争

2、给人们带来的灾难更没有真切地休会，很难与文屮的“我”产生情感上的共鸣。针对这一学情，我充分利用多媒休教学环境优势，创设情境，把教育资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴槊之情。（三）教学环境分析多媒休教室二、教学目标：（一）知识与技能：1・理解卩信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。2.能写儿句话表达自己的真情实感。（―）过程与方法：1.让学生能联系上下文、展开想像等方法，休会关键词句意思。2.通过资料的搜集与整理，休会当今世界并不太平，同时联系现在的时事，进一步

3、体会战争的可怕、和平的可贵（三）情感态度与价值观：1.休会当今世界并不太平，感受战争的可怕、和平的可贵。2.体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴槊，与作者从情感上产生共鸣，从而树立维和观念。三、说重点、难点：本课的教学重点是引导学生感受“我”对父亲的怀念，认识“和平”的可贵,产生强烈的渴瑕和平，维护和平的愿環。本课的教学难点是抓住“世界并不太平”“和平之花”等关键词句，感受“我”对父亲的深刻怀念，对和平的无比向往。四、说教学过程：(-)导入在导入环节，我通过两组图片的对比，让学生直观感受战争带来的伤害，体会战争的无情与可怕。利用多媒体图

4、、文、声、像并茂的特点，激发学生阅读兴趣。这也是本课教学难点的第一次体现，使学生在没冇进入文字之前，就产生一次强烈的情感共鸣。那么在教学时，我们就可以这样引导学生1、播放课件：一组表现幸福生活的画面如果让你用一个词来概括，你看到这组画面的感受，你想用哪个词？对，老师看到这组图片后的第i感觉也是这两个词：幸福、快乐，每一个孩子都应该拥有一个幸福而快乐的童年，但是这样幸福的FI子并不属于每一个孩子。我们再來看一组图片。2、课件播放：一组战争中孩子的画面看到这组图片，你想说点什么？是啊，在战争中，我们再看不到孩子们的幸福与快乐，看到的只是悲伤、害怕

5、、恐惧、可怜。战争，让孩子们失去了家园，失去了亲人，失去了原本应该属于他们的幸福而快乐的童年。今天，我们学习的这篇课文的小主人公也是因为战争的原因，让他失去了他最亲的亲人——父亲。今天，我们就來学习第15课《一个中国孩子的呼唤》，齐读课题。)3、从而引出课题二、精品细读，感悟内容——动情1、扫除字词障碍，检查自学情况。通过多媒体课件，简单、方便、清楚地将字词教学有效地完成。2、说说爸爸(直入本课教学重点体现)(1)“爸爸”是个怎样的人？师：请同学们读读文中描写“爸爸”冇关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说

6、自己的理解。通过相机朗读，让学生体会到爸爸是一位优秀的军事观察员，是一位出色的人才，是一个爱妻子、爱孩子，并有着巨大责任感的好丈夫、好爸爸，是为和平献身，一位保卫和平的勇士。⑵体会失去“爸爸”的悲痛。(情感体验)就是这样一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲,却战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？本课的教学重点是引导学生感受“我”对父亲的怀念，认识“和平”的可贵,产生强烈的渴瑕和平，维护和平的愿環。带着这种感情来读一读。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩(jitl)上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖

7、着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕(wdn)±的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平！和平！⑶情感体验现在你就是那位失去父亲的孩子，把你对爸爸的思念化成你的语言，來读读这段话吧。爸爸，您知道吗？两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，您临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。您说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶，蓝盔，。”我们与您相约，等您凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接您。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在您的灵柩上

8、回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是您那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了您的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。您的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场