《一个中国孩子的呼声》说课设计.doc

《《一个中国孩子的呼声》说课设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读悟交汇，情理交融——《一个中国孩子的呼声》说课设计一、紧扣文本析教材《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程人教版语文四年级下册第15课，这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。二、联系实际说学情 由于四年级孩子接触

2、事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础，较难体会文本情感，因此，在上课前，应该做好以下准备工作：1、布置学生通过多种途径了解国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命及工作状况。2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。三、促进发展定目标结合教材本身的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（一）知识与能力目标认识7个生字，会写14个字。正确读写本课词语。理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解

3、含义深刻的句子。（二）过程与方法目标了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。（三）情感态度与价值观目标引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。本课的教学，我打算安排两个课时来完成，在第一课时中，我想要达成的目标是让学生初读全文，

4、学习生字词，了解课文的主要内容。在此基础上，第二课时主要的学习任务是有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，体会作者表达的真挚情感，受到情感态度价值观的熏陶。今天我主要说的是第二课时的教学程序及教学方法。四、依据课标研教法1、以“呼声”为情感线。语文课是情感的科目。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。本文是一篇情感性很强的课文，我在设计中，把“呼声”贯穿于全过程。课伊始，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，呼吁——“要和平不

5、要战争”；又在“拓展想象和平世界”内化感悟时，升华学生情感，呼吁——“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。2、以“读悟”为主渠道。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，我将以课文为媒介，引领学生“以读为主，读中理解，读中悟情，以情动人”。通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。3、以资料为辅助手。为了帮助长期生活在和平环境中的孩子，体会文本情感，

6、我根据新课标理念、教材和学生实际对远程教育资源进行适当选用，利用图片、数字等资料再现情景，了解现实，让学生形象感知世界局势，与作者达到情感共鸣，唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望。五、回归本位述学法本文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验。因此我设计这样让学生去学习：1、借助资料，入情入境要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。因此我打算引领学生通过观看画面，文字资料，形成一种世界需要和平，不要战争的意识，从而为课文的感悟打下了情感基础。2、读悟交汇，情理交融一堂好

7、的语文课要“味正”而“情浓”，所谓“味正”即语文课要上出“语文味”；所谓“情浓”即语文课要情思飞扬。细品本课，其“味正”应表现为“悟读交汇”，其“情浓”则应表现为“情理交融”。所以，本文的教学我将以读为本，不仅让学生声情并茂的“读”，而且潜心会文的“悟”，使学生的“读”因“悟”而更动人心弦，“悟”因“读”而更启人心扉。教师则以情燃情，再加上“理”的启迪，以期学生的“情”因“理”而更憾人心魄，“理”因“情”而更发人深省。六、环环相扣道流程崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得

8、个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的沟通，课堂才能在对话中充满活力。基于这样的想法，结合文本特色，我设计了如下流程：（一）、听写导课，引出呼声——导情1、上课伊始，先指名两生听写词语：和平、战争，引导学生谈谈由这两个词语想到了什么。再导入新课：这节课让我们继续走进《一个中国孩子的呼声》，看看他要说些什么?2、随后让学生画出直接描写主人公雷利呼声的