基于创新角度的小学体育教学策略探讨

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1、基于创新角度的小学体育教学策略探讨【内容摘要】体育是小学教学内容中的重要组成部分，对小学生身体素质和心理素质的提升具有重要影响。本篇文章主要从创新角度的小学体育教学策略进行简单的探讨，希望能够有效改善当前小学体育教学中存在的问题和不足之处，为小学生创建一个能够充分提升自我素质，展现自我才能的空间，促进学生的全面成长和发展。【关键词】创新角度;小学体育教学体育是一门培养学生综合素质和创造能力的重要学科，具有其他学科所无法比拟的优势。体育不仅能够提高学生的身体素质，同时也能够陶冶学生的情操，开发学生

2、的智力，对小学生未来的成长和发展具有重要的影响。在小学体育教学的过程中，教师要注意将创新意识灵活渗透于体育教学活动当中，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。一、基于创新角度的小学体育教学意义1.创新教学方法，激发学生的学习兴趣在小学体育教学的过程中渗透创新意识，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生体育学习的积极性和主动性，改善传统教学方式中的缺点和不足，为学生创建一个能够充分展现自我才能和潜在能力的空间，培养学生的创新意识和创新能力。2.顺应时代潮流，促进学生的全面发展第6页共6页体育是一门培

3、养学生创造能力的重要学科，创新教育更是当前教育的必然发展思路，在小学体育教学中融入创新元素，有利于丰富和培养学生的完整人格，使学生能够通过亲身实践或者操作，形成良好的观察能力和思考问题能力，挖掘学生的潜在创新意识。二、基于创新角度的小学体育教学策略基于创新角度的小学体育教学模式，主要是通过创新教学理念、创新教学方法和创新评价方式等几个方面来实施，以下对这几个方面进行具体论述。1.创新教学理念，激发学生学习兴趣在小学体育教学的过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，创新教学理念，将现代教育观念和

4、素质教育理念深入贯穿于体育教学的始终，在体育教学的过程中，注重引导学生的思维意识，在充分激发学生学习兴趣的基础上，灵活开展体育实践教学活动，不断提升学生的身体素质和思想素质。第6页共6页例如在指导学生对“接力跑”这一项体育活动的学习过程中，教师可以将4个学生分为一个小组，开展小组合作实践教学活动。教师可以在指导学生对“上挑式”传棒方法、蹲踞式起跑等接力赛跑技术学习完成之后，可以组织小学生开展4×100的接力赛跑。每个学生按照各自的能力进行站位分配，跑出最佳的成绩。这种小组合作式的教学方法能够有效

5、激发小学生的学习兴趣，检验小学生的接力跑技术掌握水平。同时，小学生也可以通过这种教学方法，感受到小组合作的重要性，提升小学生与小学生之间的情感交流，增强小学生的合作意识和团结协作精神，促进小学生身体素质和思想素质的全面提升，对小学生未来的成长和发展奠定良好的基础。2.创新教学方法，提升学生实践能力体育教学氛围是体育教学开展的关键性因素，在上课前，教师首先要为学生营造一个良好的学习氛围，使小学生能够对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极、主动的参与到教学活动中去。例如在指导小学生对足球技能学习的过程中，

6、教师可以先选择一些有关足球的歌曲，比如2014年巴西世界杯的主题曲《WeAreOne（OleOla）》《我们是一家人》、2010年南非世界杯主题曲《WakaWaka》《非洲时刻》等等。这些歌曲能够有效激发小学生的足球学习热情，营造欢快而轻松的世界杯氛围。教师还可以在充分调动小学生学习热情的基础上，通过游戏教学的方式，组织学生站成一个圆圈，每个学生之间相隔2-8米，进行足球传递游戏，传递失误的学生要进行蹲起或者表演等惩罚活动，比如传球失误的同学可以罚他讲一个笑话，唱一首歌曲等等，增加体育游戏的趣味

7、性，提升小学生对体育学习的热情和积极性。游戏教学方法在小学体育教学中的应用，能够有效提升小学生参与体育活动的热情，激发小学生的学习兴趣，对小学生体育水平的提升和小学生的成长、发展将会产生重要影响;同时，游戏教学方法也能够通过长时间的游戏活动，发散小学生的思维想法，培养小学生的合作精神和创新意识。3.创新评价方式，促进学生全面发展第6页共6页评价是检验学生学习能力和知识掌握水平的重要方式，也是检验教师教学效果的重要环节。在小学体育教学中，多数教师是通过学生的期中检测成绩或者期末检测成绩对学生的学习

8、能力进行评定，这种评价方式在一定程度上具有片面性和局限性特点，对小学体育教学评价使小学体育教学效果的评价更加客观而全面。教师在实际体育教学的过程中，要注意根据小学生的性格特点及成长、发展规律科学设计评价方式。在评价的过程中，既要注重小学生在体育学习过程中的努力过程以及努力的程度，同时也要注重小学生的体育学习结果，实现这二者的有机结合，才能对学生的体育学习质量做出准确而全面的评价。例如教师可以将学生的日常学习态度和日常学习能力设定为总成绩的10%，将学生的日常活动检查水平设定为总成绩的30%，将学