探究型教案设计—重力【资料】

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1、探究型教案设计一重力榆树市于家中学：刘占林（-）教学目的1.知识与技能：知道重力产生的原因。2.过程与方法：知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg,知道g=9.8牛/千克的物理意义。3.情感态度与价值观：培养学生的交流意识与团队协作精神。（-）教学重难点重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。难点：重力与质量的关系（三）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。（四）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？

2、二、新课引入教师演示抛出去的粉笔且设疑：粉笔为什么不会飞岀去，而是落冋地面。三、重力的产生地球对地而附近物体的吸引力叫重力。地而附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，粉笔所受的重力，施力物是地球，受力物是粉笔。四、重力的方向重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要索，重力也有三要索。重力的方向就是物体口由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖一直向

3、下。应用：1•想知道我们班的窗台是否水平，设计怎样的一个仪器能够完成。听取同学的设计方案，及时引导启发。2.重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。五、重力的大小教师设疑：为什么有的物体会重些，有的物体会轻些？重力可能与那些因素冇关呢？并用实验验证猜想。1.实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在

4、弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。（教师演示）这两个祛码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。2.学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力,将测量结果填在课木的表格内。（学生操作）3•物体的重力跟质量成止比教师：从实验数据可知，物休的重力跟它的质量成止比。1.g的值约是10牛/千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛/T克，这个值用g表示，萨9.8牛/T克。粗略计算，g可取10牛/T•克。物理意义：表示

5、质量是1千克的物体所受到的重力是9.8牛顿。1千克二9.8牛顿？:这是错误的，千克是质量单位，牛顿是重力的单位,是两个不同的概念，是不能化等号的。5•G=mg如果用G表示物体的重力，ni表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G二mg表示。6•例题：一个南瓜的质量是3千克，计算它所受重力。并画出重力的示意图。已知:m二3千克,g二10牛/千克。求：Go解：G=mg=3千克X10牛/千克=30牛答：南瓜所受重力是30牛。作力的图示时，要画出力的三要素。重力是南瓜

6、受到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。六、重心重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。人直立或睡觉时重心都在身体上，但跳水运动员的重心就不在身上了物体的重心是随着物体形状的变化而变化的，重心不一定在物体上给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案來标出这块木板的重心所在.给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。七、小结找同学冋答木节课的收获。八、作

7、业・完成“动手动脑学物理”九、板书设计重力1・概念：由于地球的吸引而使物体收到的力。2.大小：G=mg(g=9.8N/Kg)3.方向：竖直向下4.作用点：物体的重心质量均匀形状规则：位于几何中心形状不规则：采用“悬挂法“5.应用：中垂线、水平仪