浅谈小学信息技术教学中的作品评价

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1、浅谈小学信息技术教学中的作品评价［内容摘要］:教学评价是信息技术教学中的一个重要环节，有效的教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。对于信息技术学科，评价一般有过程性评价和总结性评价。作品评价是属于总结性评价的范畴，本文以作品评价为主题，从学生自评、同学互评、教师点评三个方面，谈了自己的体会及在实施作品评价时应注意的几个问题。关键词：信息技术教学；作品评价法；学生自评；学生互评；教师点评在传统的信息技术教学小，我们往往只注重教师的演讲和学生的操练，而忽略了教学评价这一坏节。即使在课堂中有教学评价，也是蜻蜓点水一带而过，评价的面窄度浅，评价方式

2、比较单一，大多是教师评价，学生只是被评价的对象,而无法参与评价的过程。《新课程》强调：教学屮要重视评价，在评价过程中要最大程度地促进学生的自主探究，提高学生的创造能力，培养学生的信息素养。过程性评价固然重耍,但总结性评价决不可缺少，总结性评价不是面对“昨天”的一锤定音，而应该是对“明天”的百尺竿头。总结性评价一般又分为操作性评价（笔头考试）和作品评价。教无定法，评价也无定法，适合学生并且能最大程度促进学生发展的就是好方法。下边我根据口己在教学中的实践，谈一些作品评价的浅显体会。所谓作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识（软件）创作一幅作品，教师再根据

3、作品对学生的认知、技能和情感等方面做出客观公正的评价。作品是学习的结果，作品评价却贯穿于作品的前期准备、创作过程以及作品完成三个方面,评价的形式也是多种多样的，我用创作完成后的评价为着眼点，以一节《制作贺卡》教学课为例来谈谈如何有效的开展作品评价。《制作贺卡》是在学生学习了word软件后，运用现成的素材或网络资源进行创作的一节综合实践课。课程的教学FI的是要求学生能制作出图文并茂的贺卡，常握对贺卡布局的调整，提高学生发现美和创作美的能力，培养他们的审美情趣。为了兼顾学生的并异特性，我事先准备了一个制作圣诞贺卡的示范视频，发送到学生机器上，学生若有困难就

4、可以自主寻求帮助。根据学生的实际情况我设计了二个课时的任务，前一节就是让学生进行贺卡的创作，后一•节课是在前一优秀：★★★★艮好：★★★—般：★★还需努力：★你给自己的作品评定：（优秀）节课的基础上进行展评。以下就是我在开展学生自评、同学互评、教师点评等儿个方面的尝试。一、学生自评：让学生学会自己评价自己，使其正确对待自我。I大I为小学生思想比较自由、心理不够稳定，他们自己很难按照一条一条的量化标准来理性的评价口己的作品，所以在作品评价中，我特意设计了以下这样一种评价形式，即通过对创作的作品进行简单的说明，来回答若干问题：你为什么要创作这张贺卡？你想通

5、过这张贺卡表达什么思想？在创作小运用了哪些工具？创作的贺卡中哪些是你最为得意的部分？为了尊重知识产权，培养学生的知识产权的意识,我还另外加了一条：哪些是你原创的？哪些是你转载的？用这些提问耍求学生进行口我总结，垠后按照“★”号量化，其中4颗“★”为优秀，3颗“★”为良好，2颗“★”为一般，1颗“★”为还需努力。下边是一位学生在给自己的作品进行的自评。你创作这张贺卡的意义是什么？妈妈很早就起床为我准备早饭，送拢上学，然后她自己还要急忙赶去单位上班，晩上回家了，妈妈还得为全家张罗着，洗衣服，搞卫生，妈妈太累了！我想为妈妈制作一张贺卡送给亲爱的妈妈，希望妈妈

6、敗心，我已长大，妈妈歇一歇吧。这张贺卡创作中你运用了些工具？我用画图软件画了我给妈妈送花的画，祝福语是用艺术字做的，背景是老师提供的，贺卡的花边是word中的，然后为了点缀，我还用到了自选图形组合了花朵。UK些是你最得意的部分？贺卡的整张效果较好，很温聲,还有那幅我自己觉得画得不错，人物很逼真。哪些是原创的？除了背景和花辺外，其余的都是拢的原创。学生在参与自评的时候一方面是对知识的回顾，并在回顾的过程屮自己发现问题，另一•方而也为同学互评提供了参考。有些学生自评是在课内能完成的，我就要求他们自己站起来按照上农的思路向人家汇报，汇报的同吋也锻炼了学生的口

7、头表达能力。如果课时不够，则会在课外要求学生把口己的作品评价发表在专题网站上，并且把作品自评表附在作品的下方。学生的自评人人参与，乂动手乂动脑，贺卡制作活动搞得热火朝天。通过自我评价使学生了解自C的进步，发现自C的不足，促进自C的发展，并在这个过程中养成自我反思的习惯，提高自我认识的能力，从而达到学会学习、提升口我。二、同学互评：在开展同学互评时，为了让更多的学生表达他的想法，我一般采用先进行小组合作讨论，然后根据讨论的结果，选派一个代表进行口头评价。因为受学时的限制，在开展同学互评作品时同样存在着课堂内的评价和课堂外的评价。课内的作品评价一般采用“任

8、务”驱动的形式，2人一组，商讨后共同参照量化表进行作品评价。若是课外的话，一般采用对照量化表对