浅谈dis实验在物理教学中的优势

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1、浅谈DIS实验在物理教学中的优势浙江省湖州市湖州新世纪外国语学校谢家强【摘要】：课程改革引入了DIS实验系统，为物理教学特别是实验教学带来了全新的教学方式。对此，笔者结合自己的物理教学实践，认真地归纳了运用DIS实验系统的典型案例，总结出以DIS实验为基础的新型物理课堂教学所具备的优势。呼吁充分利用DIS实验的优势，更好地培养学生在数字化时代的学习能力与信息素养。【关键词】：DIS实验发展趋势物理教学优势一、高中物理课标教材中实验的发展趋势高中物理新课程对学科探究及实验能力提出更高的要求，鼓励将电了计算机等多媒体技术应用在物理实验中，强调信息技术耍进入物理实验室，在实验的过程

2、中要求学生采用多种方式收集数据，充分利用传感器和计算机的功能，实时测量、处理实验数据、分析实验结杲等，使实验过程和数据的呈现能门动进行，提高实验的效率和效果。同时，在高中物理新课程三维目标中的“过程与方法”目标中也提出：要培养学生信息收集的能力、分析解决问题的能力和交流合作的能力。在高中新教材中许多章节都提到DIS实验，比如《必修1》中第一章第4节用打点计时器测速度提到“用传感器测速度”；第四章第5节《相互作用力》中提到“用传感器探究作用力与反作用力的关系”等。所以在高中教学中渗透DIS实验教学是一种必然趋势，掌握这种新型的授课技术也是十分紧迫和必耍的，教师可以根据实际情况进

3、行不同方式的教学。二、DIS实验在改进物理教学方式上的优势利用DIS实验，我们耍逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。下面，我就DIS实验在物理教学实践应用中的具体实例來谈谈DIS实验在物理课堂教学中的一些优势。（-）DIS实验与传统实验相比更形象、更直观，改进了物理教学的方式在学习牛顿第三定律的时候，传统的实验是学生拿两只弹簧秤互相拉，同时观察两只弹簧秤的示数的关系，可是做实验的时候，学生看到左面弹簧秤的示数就看不到右面的示数，由于器材的限制根本无法作

4、到实时对应，对作用力和反作用力的关系观测不能够深入、不能够细致。现在利用DIS实验系统，同学们把两个力传感器互相拉，整个过程的实验数据由电脑记录，作用力和反作用力的关系清楚、形象的显示在电脑屏幕上（如图1）。学生可以对整个过程慢慢的分析。亠，刁一6・力亙作朗A=2（N）图1从图中，学生们很容易得出作用力和反作用力的规律：大小相等、方向相反。在学习振动的时候，要了解声波的振动图像，这是传统实验无法做到的，现在我们可以利用声传感器来了解声波振动图像（图2）图2从图中，我们就可以直观看出复杂的声波振动图像所反映出的含义：人的声咅频率是变化的（横轴），人的声咅的强弱在变化（纵轴），这

5、样学生就对芦波有了一个形象的认识了。用图像来描述物理过程具有形象直观的特点，可以清晰地描述出其变化的动态特征，把物理量Z间的相互依赖关系和线性关系、周期性等清晰地呈现出来。通过图像的比较，学生能够较容易的理解物理过程、发现物理规律，这种直观印象有时能透过事物的木质，诱导学生做更深入的探讨，利用图像使得物理问题简化明了。（二）DIS实验与传统实验相比效率更高，提高了物理教学的效率传统实验探究的一大难题就是学生把大部分的时间花在记录数据、数据运算、绘制图像上，往往没有时间进行深入探究，得出的物理规律。DIS所用的实验仪器简单，操作方便快捷，数据采集器可以在非常短的时间内将大量数据

6、全部记录并传送到电脑中，通过配套软件直接处理。实验中记录、计算、描点、作图的工作都由计算机來完成，学生的主要任务是根据数据进行探索、研究、推测结论。这样腾出更多的时间，便丁-学生更多地观察物理现象，体验物理过程，探究物理规律，把学习、生活和生产实际密切联系起來，这有利于提高学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力，也有利于提高课堂教学质量和效率。下面是我在教学中的一个实例。［DIS实验］气体压强与体积的关系［实验目的］探究一定质量的气体在温度不变的情况下，压強与体积之间的关系。［实验器材］计算机辅助系统、压强传感器和注射器。［实验步骤］1、将压强传感器的探测口与注射器

7、的气孔连接在一起，用专用导线连接压强传感器、数据采集器和计算机。2、应用计算机辅助系统，点击实验菜单上的“气体压强与体积关系”，显示屏上将出现压强数据采集窗口和“数据表格”。3、推拉注射器活塞，使其位于各设定体积时，点击“记录数据”，表格上将记录不同体积时所对应的注射器内气体的压強数据。点击“数据计算”，表格上将显示注射器内气体压强和体积的乘积值，以及体积的倒数值。4、启动“图线分析”功能，在屏上可分别观察到压强和体积、压强和体积倒数的关系曲线，得出结论（见图3）。［实验结论］一定质量的气体在温度不变的