建構主義學習理論在技職教育之哂门c學習品僭u價之探討

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1、建構主義學習理論在技職教育之運用與學習評價之探討簡慶郎、鍾怡慧摘要技職教育除對專業知識的學習外更重視技術能力的培育；而在眾多學習理論中，尋求對技職教育的學習成效具有最適切性功能之學習理論，並進而評價其學習品質，對技職教育學習成效之良航極具重要性。本文以建構主義學習理論為基礎，探討學習者學習的運作過程及建構主義學習理論在技職教育的運用，透過學習者的主動學習「經驗實務」累積建構其專業認知與技能操作熟練之外，並以「自主專題研究」及「合作學習」建構技職教育所培育之「創新」能力化能力本位」及「建教實務合作」建構技職教育之

2、「問題解決」能力。本文並以文獻探討提出「以學習目標作為評價的標準」、「以知識和經驗的建構作為評價的標準」、「多種形態或觀點的社會協商評「以學習的背景作為評價的標準」及「以真實的任務為評價的標準」五項學習評價準則，以瞭解技職教育運用建構主義學習理論之成效。關鍵字：技職教育、建構主義學習學習原理為教學的基礎，而學習心理的研究則具有增進教育學習效果之功能；因此，教育的基礎應從對學習理論的理解，進而分析不同之教學設計與運用。Mayer(1992)認為學習理論的發展有「反應的習得」、「知識的習得」及「知識的建構」三個階段

3、，從早期行為學派知識訊息的處理者，在七十年代後學習則逐漸被認為是「知識的建構」，是由學習者主動地選擇有關的訊息，並利用既有的知識來詮釋的歷程(林清山，1997b韋伯字典則定義學習是指透過研讀或訓練等過程，以獲得知識或技能。而Kimble(1967)提出學習乃是由於增強練所主張經由反覆練習、增強的學習，到認知學派所主張認為學習者是習的結果，在行為潛能上產生相當持久性改變的界定，亦廣受學習理論研究者所認同，其中之改變係強調學習前後「是否為持續的」、「是否經由練習產生的」、「內化的行為潛能」及「是否增強」等特性(張春

4、興、林清山，1981)□!1!Vermunt(1998)認為學習具有「認知加工」、「認知控制」、「心智模式」及「學習定位」四種不同的成分。其中，認知加工是指學習者透過架構的、批判的、記憶的、分析的和具體的策略對知識、理解和技能等學習內容加以實現的思維活動；認知控制則是控制認知活動中學習過程、內容與結果等自我及外部對學習動態特徵的控制，與學習過程中知識、觀點、概念與信仰等靜態思維影響過程的變量；心智模式則是關於學習過程中建構知識、吸收知識、利用知識、刺激的教育和共同合作學習的概念、學習與思惟活動的概念、對學習者自

5、身的概念、學習目標與任務的概念、一般情況下學習和研究的概念以及學習過程中學習者與他人任務分工的概念等；學習定位則係指學習者在學習中的個人目標、意圖、動機、期望、態度、擔心和疑慮等整體方面之個人興趣、證書目標、自我測試目標、職業目標和目標矛盾。知識是生命的泉源，而學習是知識的來源，教育所重視的應在於教學如何促進與提昇學生的學習成效，進而累積其知識，以符合知識經濟時代對個人知識建構與運用的企求。而在多元的教育體制中，技職教育較著重於專業能力的培育，除了對專業知識的學習之外，更重視技術能力的培育；而在眾多學習理論中，

6、如何尋求對技職教育的學習成效具有最適切性功能之學習理論，並進而評價其學習品質，對於技職教育學習成效之良航應極具重要性。11=一、學習的本質與學習理論之發展學習的本質深受哲學中認識論(epistemology)的影響，認識論主要探討知識的存在與本質，關切知識的意涵與知識的起源，而學習則在其意涵或理論派典的發展均各有其不同的著重點(張新仁，2003早期的學習理論受到經驗主義(empiricism)和理性主義(rationalism)的哲學思想影響，不是認為知識來自「感官的經驗」就是認為「推理」才是知識的主要來源。

7、直到50年代後，學習理論逐漸發展為「行為主義」、「教學心理學」與「訊息處理理論」，其中，行為主義學習理論主要以增強理論為基礎，發展出行為改變技術(behaviormodification),借重增強物的設計與安排，以產生行為的改變。而教學心理學則是致力於將學習理論應用於實際教學，提倡有效教學，將學習的焦點由「學習如何產生？」轉為探討「教學活動如何促進學生學習？」；訊息處理理論則是受到電腦技術發展的影響，主要關切學習者對於訊息的記憶模式，試圖從不同之記憶階段功能發展出學習的理論基礎。為知識產生的》程，隨著不同時期

8、的哲學背景影響，學習的本質無論近代學習理論則呈現多元發展的趨勢，而主要歸納為訊息處理學習理論、人本主義學習理論與建構主義學習理論(劉曉明、王麗榮，2003)＞訊息處理學習理論被認為是行為主義學習論與認知主義學習論的結合，既承認行為主義所主張之刺激與反應的聯結，而又著重探討刺激與反應間的認知媒介，同時，訊息處理理論研究者大量運用現代資訊的觀點和方法，認為學習可以區別出外部和內部條件，學習