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1、疾学生心理特征分析及教育策略暂无评价Q人阅读Q次下载/举报文档±1商场现代化2012I••旬刊总第随着社会的发展,特殊教冇学校不断增多,残疾学牛受教冇的比例不断增加，残疾学生的心理健康教育也成为日前社会所关注的执占残疾学生心理待征分析残疾学主作为i类特殊的人群.在心理生理人体结构上,某种组织全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人残疾学牛的心理特征主要表现为:1.敏感自卑残疾学生由于身休的原因，生理上的缺陷使得残疾人各方而都会遇到困难，也更为敏感与健全人相比,他们始终觉得自己与众不同,低人一等.自己瞧不起自己,缺乏生活的信心与勇气,其表现就是不愿在人多广众Z下做爭山于
2、常常受到厌弃与歧视,极易使他们产生自卑情绪自束是个人愉快生活和进步的天它使许多人失去信心和勇气所以具有自卑心理的残疾学生就表现为心境消沉,少开笑颜,很少交往,拒绝在公众场介露面.情绪低落.兴趣减退等2.逆反心理由于生理上的残缺,造成了其它方面的差别,同时又有部分残疾学生是贫因生，加上社会生活屮的确存在一些不公不公平不公道的现象.育迫从归菲迁移到归罪于社会的不公正和不公平他们对一切正面的教育不信任•持怀疑态度产生逆反心理后,他们会以逆反心态來看待周围的爭物他们对老师的管理反感,对学校稳定学生思想的教冇反感,对学校的政治课反感,认为是骗人的,专拣好的说,实牛活并没有说的那么好他
3、们也对所学的专业反感,认为学好学坏一个样,反正自己都是个残疾人所以他们有时和学校老师的要求对着十,以发泄心头的不快3.冷漠心理由于生理上的残缺,在社会群体屮残疾学生处于一种弱势地位这样就造成了他们一方面要照顾自」还要在不同的场合屮掩饰自C,以维护自尊；另一方面又希望自己能得到別人真诚的关心和帮助这样由于自己更多地关注自身利希望他人关注自己,从而变得较少关注他人对别人了解少,也就较少有利他行为和亲社会行为,农现出來的就是冷漠心理4.孤独心理孤独感是残疾人普遍存在的悄感体验，由于生理和心理方面的某些缺陷,残疾人的行动受到不同程度的限制，其行为容易受到挫折残疾人的活动现场太少,口
4、・在许多场合常常受到歧视,使他们不得不经常呆在家里从心理学的角度讲,人是一个社会人,只有牛活在集体中.通过交流交际•个人的感情力•能得到倾诉,情绪才能得以发泄,一个人的情绪一旦得到及时的宣泄,个人的情绪就会变得平稳和谐而残疾学生因为参加活动少,所以情绪得不到及时的宣泄,往往把这种心理感受强fj•压徐心里,久而久Z便产生了孤独感.甚至行为孤僻5.顽强心理生理的残缺使他们敏感，同时也使他们能体验到正常人绝对体验不到的情感，他们更能体验牛命的沉重感,也更能体验生命的顽强存在他们不会沉溺于轻松无聊的岁月中,而总是渴塑得到莫它方而的成功以弥补门C的残缺.他们有着比别人更强的成就动机他
5、们比正常人具仃更冷静和顽强的自我批判力,他们不会狂妄骄横.有的只是令」E常人塑尘莫及的顽强的牛命力量部分伤残人身残志不残,具仆强烈的自强自立桥神以坚强的毅力学会求生木领.支掠自己的天空,实现自己的人生价值,为社会创造财富焦虑心理焦虎心理主要表现在毕业学期,因为在这个时候,残疾学牛将而临就业的压力大中专毕业生就业已经实行双向选择,竞争上岗,择优录用的就业制度.加上近儿乖高校扩招.每年毕业生人数增加,更是供过于求在这种情况下,就是其他非残疾学毕业生的就业都存在问题,就更不应说残疾毕业生，因此他们的就业范围更狭窄,特別是匝度残疾的甲业牛其实残疾人是i群巨人的潜在人力资源.但今天很
6、少有人用智慧的眼光去看这一点所以残疾学毕业生的就业依然是一个老大难他们耍想找到一个适合自C的工作是非常困难的町能是自C牛理残缺不金的原W,残疾学牛:更加渴望得到稳定的T作,过上稳定的生活但在求职的屡屡被拒或看到其他残疾毕业生无法就业时,他们自然而然就产生了焦虑心理,看不到自己的前途依赖心理残疾学生由于从小都是在家长和老师的呵护帮助F成长起来的,尤其是腿脚残疾的学生,从人的旳性心理讲,常人都会有的,残疾学牛也不例外残疾学生山于自身的疾患,需要获得补会的支持和帮助,对他人有一种依赖感残疾学生产q匚心理健康问题的原因残疾学牛产牛心理健康问题的原因人致如厂1."我因素残疾人不仅因身
7、上的残疾而特殊，而且生活环境也貝有一定的特殊性一般來说，交往的圈子比较小,周囤社会环境与普通人不同,就自然形成了某些特殊的性格特征,如孤僻和自卑是各类残疾人共同具冇的性格特征家庭关系的因素家庭教养方式家氏的过分溺爱和严历粗暴都会对残疾学生的心理健廉造成很人危害实践证明,在溺爱屮成长的孩子,性格中形成压抑,意志薄弱,胆怯,迟疑,情绪稳定性差等特点,还能成为自制力差,感情脆弱等不良心理严力粗集形的教养方式易导致孩子变得自我为中心，淡漠.压抑,自卑,孤僻等不良心理学校教冇的因索一是教师教育方法的因素教师如果忽略残疾学牛的
