高校学生心理特征分析及分层教育模型建立-论文.pdf

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1、第16卷第1期辽宁工程技术大学学报(社会科学版)V0l_16．No．12014年01月JournalofLiaoningTechnicalUniversity(SocialScienceEdition)Jan．2014高校学生心理特征分析及分层教育模型建立张二军，张慧春，盛桂颖(辽宁工程技术大学土木与交通学院，辽宁阜新123000)摘要：为了建立高校学生分层教育模型，增强高校学生教育的高效性和针对性，正确引导学生合理规划学业生涯，采用了问卷调查、开展座谈会和走访学生寝室的方法，分析了不同年级学生的心理发

2、展状态、特点和存在的问题，提出了适用于高校学生教育的分层教育模型，进一步完善了高校学生教育与管理模式。关键词：心理特征；问卷调查；思想状态；特点分析；分层教育模型；特殊群体中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008—391X(2014)01—0106—04PsychologicalcharacteristicsofcollegestudentsandstratifiededucationmodelZHANGErjun，ZHANGHuichun，SHENGGuiying(InstituteofC

3、ivilEngineeringandTransportation，LiaoningTechnicalUniversity，Fuxin123000，China)Abstract：Toestablishstratifiededucationmodelforcollegestudents，enhancingeficiencyandeffectivenessofcollegestudents’education，guidingstudentscareerplanningcorrectly，resultsfrom

4、questionnairesurveys，interviewsandstudentdormitoriesvisitationsweretakentoanalyzethepsychologicaldevelopmentstates，characteristicsandexistingproblemsofstu-dentsfromdiferentgrades．Astratifiededucationmodelsuitablefortheeducationofcol-legestudentsshouldbea

5、doptedtofurtherimprovetheeducationandmanagementmodeofcollegestudents．Keywords：psychologicaltrait；questionnaire；stateofmind；characteristicsanalysis；strati-flededucationmodel；specialgroupO引言生，有效问卷482份，有效率为96％。其具体的在这个经济迅速发展，多元文化不断碰撞信息如表1所示：和融合的时代，高校学生在其成长的过

6、程中不本次调查以问卷调查为主，同时开展了8次座谈会，走访了32次学生寝室，与学生进行个别断接受新鲜的事物，同时其思想也受到极大的冲击，心理、思想状况多变复杂。另外，在各方访谈67次，收集学生的思想汇报156份。面存在的压力下，学生难免产生各种各样的心问卷采用自编的《辽宁工程技术大学理问题和思想波动。如何准确把握学生思想动2012—2013学年第二学期初学生思想动态调查态并对学生进行正确的引导使其成长与成才是问卷》，该问卷包括5个维度，即性别、年级、政治高校学生教育与学生管理的重要内容和课题。面貌、专业类

7、别和来源地属性。问卷采用5级分制，正向题目记分为5,4、3、2、1分；反向题目计1高校不同年级学生心理特征问卷分为1、2、3、4、5分。然后首先在随即抽取的某1．1问卷调查方案个学院的学生中随机进行了预测，发放问卷3O调查对象为辽宁工程技术大学阜新校区15份，有效问卷100％。对预测结果进行分析后，个学院的学生，从四个年级随机抽取了500名学收稿日期：2013—04—23基金项目：2013年辽宁经济社会发展课题(20131slktmks一10)作者简介：张二军(1978一)，男，内蒙古呼和浩特人，硕士，

8、讲师，主要从事大学生思想政治教育方面的研究。第1期张二军，等：高校学生心理特征分析及分层教育模型建立107计算该问卷的分半信度为0．745(P<0．05，N=30)，世界上公认的优秀统计分析软件之一，其名称说明该问卷具有一定的可靠性。原意为“社会科学统计软件包”(statisticalpack—1．2问卷调查结果及讨论分析ageforsocialsciences)m。根据问卷调查结果对对收集到的数据进行了综合整理，数据运不同年级学生整体思想