实施心理教育教学培养健全人格

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1、/-实施心理教育培养健全人格　　提要　党和国家领导人高度重视发展教育事业，尤其关心青少年一代的健康成长。江泽民总书记、李岚清副总理曾多次针对青少年的心理健康问题发表讲话，号召全社会都来关心青少年的健康成长，为青少年的成长创造有利条件。未来社会对人的心理素质要求极高，培养和造就具有良好心理素质的人才是当前中小学教育的一项重要内容。中央教科所于1999年牵头组织的全国20多个省市参加的大型教改课题《创新教育的实验与研究》业已启动，其中一项子课题是关于学校心理卫生与健康的研究。日前，我们就中小学心理健

2、康教育的一些问题采访了课题的总负责人，教育学专家、中央教育科学研究所所长阎立钦教授。　　　　问：阎所长您好，近来我们注意到中小学心理健康教育被摆在越来越重要的位置，教育界，乃至全社会都在关注中小学生的心理健康问题。中央教科所去年组织全国20多个省市共同开展创新教育研究与实验，其中一项子课题是关于学校心理卫生与健康的研究，请您谈谈此项子课题的情况好吗?/-　　答：好的。从国际方面来看，早在1948年，世界卫生组织就在其宣言中指出，健康应包括生理、心理和社会适应等方面，1989年又增加了道德健康的内

3、容。60年代以来，学校心理辅导工作在学校教育中发展和壮大起来，它与学校教学、学校行政管理共同构成当前国际上学校教育的三大势力。1993年，联合国教科文组织组建了独立的21世纪教育委员会，主席雅克?德洛尔提出教育的四大支柱：“学会认知、学会做事、学会做人、学会共处”，这四个方面都涉及心理教育的内容。心理教育在发达国家和地区已经深入开展，心理医师、心理教师在人群中占一定比例，学校心理教育方面的研究和实际工作已经取得显著的成果。　　在我国，由于长期受应试教育的影响，学校教育片面追求升学率，造成的直接后

4、果是忽视学生心理素质的培养。改革开放的发展使人民群众的物质生活水平逐步提高，对精神生活提出了更高要求，更加关注个体潜能的开发，心理健康教育作为一种先进的现代教育内容，渐渐深入人心。我国的心理教育工作在近几年也取得了一定的成绩，当然这与党中央、国务院及教育部各级领导对心理教育的重视分不开。但是与发达国家和地区相比，我们的心理教育还处在探索阶段，还未建立起完备的教育理论和教育模式。现在的心理教育还很稚嫩，有待于进一步地开拓和发展，建立适合中国国情和青少年特点的心理健康教育体系。这是我们提出这一课题的

5、时代背景之一。/-　　青少年处在心理发展的关键时期，也是最容易出现心理动荡的时期。当前改革开放的深入发展带来我国社会的深刻变革，离异家庭、独生子女家庭的增多，家长对子女期望过高，这些都是家庭教育面临的新问题；新的通讯技术和网络的发展使世界变得越来越小，青少年可以通过网络获取各种信息，在接受、选择信息的过程中会产生新的困惑、冲突和不适应等等，这些现象使得中小学生所面临的成长环境越来越复杂，随之出现的心理问题也越来越多。所以我们必须及时调整教育目标，培养青少年良好的心理品质，帮助他们适应新的变化。这

6、是我们提出这一课题的时代背景。　　改革开放使我国经济得到了腾飞，也使我国面临前所未有的挑战。面对21世纪的激烈竞争，未来的人才不仅要掌握现代科学技术，具有全面的能力、健康的体魄，更重要的是应该具有健全的人格、健康的心理素质，这样才能适应未来社会的要求。青少年肩负着跨世纪的重任，不仅，要参与未来知识、智力的较量，更要参与心理的较量。所以我们必须从现在起关注青少年心理素质的培：养。这是我们提出这一课题的背景之三。　　问：您认为心理健康教育在素质教育中的地位如何?　　答：1993年2月中共中央、国务院

7、印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’/-转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质。”由此可见，心理健康教育是素质教育的一部分。从心理健康教育在素质教育的地位看，应该是居于核心地位，因为其它素质的发展必须以学生良好的心理素质为中介。长期以来，在德育工作中只重视向学生灌输政治思想的内容，忽视青少年品德发展的规律，造成的结果是直接影响了德育工作的实效性；在智育方面，只重视知识的灌输，忽视学生思维发展水平、认知发

8、展规律，以及情绪、情感、兴趣、动机、自制力、求知欲等非智力因素对学习的影口向，造成学生学习负担过重的现象；在身体方面，重视身体的锻炼和营养水平的提高，忽视身心的相互作用，尤其忽视心理因素对身体的影响。随着人们认识水平的提高，传统的生物――医学模式开始向生物――心理――社会模式转变，人们越来越关注心理社会因素对健康和疾病的影响。可见心理素质贯穿在其他素质的发展过程中，并影响其他素质的发展速度和发展水平。　　问：今年初教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，这是否是心理健康教育开展的一个