实施心理疏导 培养健全人格.doc

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1、实施心理疏导培养健全人格教师是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的犁造者。作为一位班主任，对学生实施心理疏导，培养学生的健全人格，责任尤其重大。但是到底应该如何来实施呢?以下是我的一些体会：一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教冇对教师的新要求。现代教冇的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递考，也应当是学生心理的犁造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进备种类型学生的健康成长，将对教冇工作成败有决

2、定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生屮间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生屮间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。教师抓徳育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理

3、医生”T作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。2、循循善诱。教师帮助麻进生不能急于求成，对暂时示进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教冇学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教冇目的。对麻进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。教师教冇学生，要把良好的愿望和正确的徳冇方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教冇、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在

4、学习上的紧张、焦虑乃至恐棋；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安英至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如社区服务，勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践屮理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苫耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。二、精心策划主题班会主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺

5、术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富,又符合学生实际，各种类世的主题班会课对学生的思想道徳、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。三、与口俱进，探索徳育新方法教师要根据新时期徳育工作出现的新问题、新情况，与口俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响看学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。教师只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道徳情操,帮助

6、学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的徳育工作要想学生Z所想、急学生Z所急，耍将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际因难结合起来。三是建立徳冇评价机制和规章制度。徳冇工作要逐步规范化、制度化，要最化管理，建立一套完整的徳冇评价机制和规章制度。我在教师工作屮逐步完善量化管理制度，建立学生操行评分制，每口根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教冇

7、，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好徳育工作提供机制和制度上的保证。通过教师如何更好的抓好徳冇工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在工作屮，教师能长期有意识地注意这三个方面，一定可以培养学生的健全人格。朿海霞