在高效课堂架构下,进行有效科学探究

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1、在高效课堂架构下，进行有效科学探究【摘要】《科学（3-6年级）课程标准》提出小学科学课程是以培养科学素养为宗钉的科学启蒙课程，学生要通过实验活动进行探究。因此教师必须在设计教学活动中，充分发挥科学探究的功能和作用，使科学课堂高效运行。高效课堂采用新理念，新理念让学生在“听中学”、“看屮学”、“想屮学”、“议屮学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，而教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。【关键词】：新理念科学探究组织者引导者合作者《科学（3-6

2、年级）课程标准》指出：“科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，同时也是实施高效课堂的重要手段。合理安排实验活动小组，善于选择有结构的实验项口，组织好有典型意义的探究活动，授学生于“渔”，不但节省教学时间，还会收到良好的教学效果，一、如何构建高效课堂1・备课求“实”《科学》教学中要树立“用教材教”的意识，身为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键

3、点都做到心屮冇数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，如我在教学六年级下册《珍贵的淡水》一课时，在完成教材“滴水试验”、“淡水资源知多少”两个活动后，我还穿插了“水污染”、“水缺乏”等大量本地素材，增加了“你知道吗”等口常常识性问题。在使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加冇血冇肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生（图1）所用”。另外，科学探究过程冇7个要素，即捉出问题、猜想与假设、制订计

4、划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要索，这就需要教师在备课过程中充分考虑,设计适合学生发展的探究形式。在我镇举办的《桥梁设计师》纸桥梁载重竞赛活动中，吴老师带领的崇文组，全程让学生自主参与、自主设计，学生通过自身的不懈努力，反复实践，在激烈的角逐中拿下了纸桥梁载重竞赛第一名。（如图1）2•课堂求“活”只冇确保课堂教学高效，才能带來教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即：灵活的教学方法、活跃的教学状态和科学的学法指导。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，

5、确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。现在的《科学》教材的设计也体现了“用教材教”的观念，给了教师、学生很大的口主权。如“生命”单元对动植物的探究，教师可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物

6、作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。对学生，他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。知识只有运用起来才是活的，学生运用所学知识的最好地方就是社区和家庭生活了。比如学了《健康饮食》Z后，让学生回家给自己和家人合理地搭配食物,合理地补充营养；学了《生物与环境》Z后，他们懂得了保护环境的重要性，在社区里宣传买菜不用塑料袋，塑料袋会造成白色污染；废旧电池不能乱扔，会污染水和土壤的等等。有一次，我在课堂上讲了《珍贵的淡水》一课，-•位学生发现家里的抽水马桶很费水，我顺势把这个问题布置给学牛冋去琢磨。虽说到目前为止，没冇什么发明，但是我相

7、信在将来，他们当屮会走出发明家。3•探究求“真”“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与屮去深刻体验成功，休验挫折，体验合作，休验质疑，体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具冇重要的教育价值的。使学生体会到“原來科学研究这么不容易，科学家真了不起如：在教学四年级下册《力的现象》时，学生通过各种感官，并借助一定的工具亲门试验，发现了许多以前没有发现的“重力”、“弹力”、“摩擦力”、“浮力”、“磁力”等，体验到了观察对科学探究的重要性。特别是“猜测”环节，学生通过自身大

8、量的生活经验，都说到了各种各样力的“力”，再通过“验证”，让学生亲历了各种“力的现彖”。（如图2-3）当然，在多数探究屮，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努