信息技术在音乐教学中的运用之我见

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1、工作单位：淮安市银川路实验小学作者姓名：孙园园学科：音乐联系电话：13952306542信息技术在音乐教学中的运用之我见【摘要】在课程改革和信息技术迅速发展的背景下，信息时代的到来，让现代信息教育技术也得到了迅速的发展。小学音乐课程是一个五彩缤纷的教育活动，信息技术走进音乐课堂，改变了传统教学中手段单一的教学模式，给音乐课堂增光添彩给孩子带来全新的体验。这些辅助音乐教学模式的运用，创设了生动形象的歌曲教学意境，增大了知识信息的容量，也丰富了音乐教学模式，提高了音乐的教学质量。本文就计算机技术走进音乐课堂教学的一些优势做几点阐述

2、。【关键词】信息技术小学音乐课堂感受创造在这个现代信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了更多新的手段和方法。利用信息技术在教学中集图文声像等多形态信息为一体，使音乐形象更加具体化、复杂的知识简单化、凌乱的知识条理化、弥补了普通课堂教学的不足。信息技术的运用充分调动了学生的视觉器官和听觉神经，把声音和画面有机地结合在一起，让音乐课堂教学魅力四射,同时还为学生音乐素质教育的发展提供了广阔无垠的天地。在音乐教育中,如果能合理选择、灵活运用各种多媒体技术，那么不仅能激发学生学习兴趣、还能优化课堂教学结构，提高学生音乐素养。

3、下面我就结合自己的教学实践，谈谈自己的理解。一、信息技术走进音乐课堂，增强学生美的感受。苏霍姆林斯基曾说过：教师要引导学生去感知和领会美。在课程标准中也明确指出：音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生健全的人格和美好的情操。音乐理论知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐教学的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而信息技术的交互作用，让学生在音乐教学的过程中感受到知识的形象、直观，激发了学生学习音乐的兴趣，活跃了学生的创新思维，有助于学生音

4、乐审美能力的提升，增强学生对音乐美的感受。《好月亮你走得这样静悄悄》是一首优美抒情的歌曲。教学目标是要求学生有感情的演唱这首歌曲，感受宁静、优美的意境。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以动态的月亮慢慢升到天空，配以歌曲的伴奏音乐，在皎洁的月光下晚风轻拂，一片安静祥和的景象。这一导入深深地吸引了孩子们，接下来在学习完之后学生就很容易唱出歌曲想要表达的意境，收到了意想不到的效果。再如《小宝宝睡着了》一课，我首先用视频的方式给孩子们展现了漫天星星的夜空场景，让他们一边欣赏画面一边聆听优美安静的音乐，然后再观赏星星闪烁，

5、月光宁静，宝宝在摇篮中入睡的情景，让孩子充分感受到了大自然的美，沉醉在安静祥和的夜色中，学唱的时候孩子就能很容易用柔和的声音去表现歌曲。反之，如果只是听就不会有这种具体的感受。通过实践证明：教师因势利导，有效地利用信息技术手段，不仅使音乐知识的学习融入了情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。让学生有了更直观的感受，从而很好地调动学生的参与积极性，让学生也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。二、信息技术走进音乐课堂，激发学生美的想象。在传统音乐欣赏和歌唱教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音已感到十分单调，注意力

6、容易分散，老师的教学效果也很不好，而极具美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生音乐学习的积极性和主动性，学生在老师的引导下积极主动的去感受音乐，学习了解音乐的力度、速度、情绪等要素，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里很容易产生各种生动的想象，激发强烈的音乐表现欲和创造欲。在欣赏前苏联作曲家普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》时，开始教学时我通过播放一段音乐让孩子想象有哪些角色？发生了什么？谁知孩子们猜测的答案五花八门，通过引导和再听，才勉强通过曲名确定了人物及其相对应的乐器。这时我引入了动画，他们立

7、即有了兴致，有了画面感再通过聆听音乐问：接下来可能发生了什么故事呢？他们更多能够准备听辨并给出理由。如：这里可能是小鸟在开心的叫着，因为有长笛欢快的演奏。同时他们也可以通过画面及时确认自己的答案，说对了就会有很大的满足。学生展开了丰富的想象，思维也更加活跃起来，大大提高了学生自主学习的能力。音乐是一种抽象、非语义性的艺术。还有人说，音乐在某种程度上还是一门纯想象艺术。所有的音乐作品最终都是为了被“欣赏”。我们在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生很难听明白的部分，这时借助多媒体便可以取得不言而喻的效果。爱因斯坦曾经

8、说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，是知识进化的源泉。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，而在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧的培养，促进创造思维是十分可贵的。多媒体有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生