位置例2三疑三探教案

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1、《位置例2》教学设计撰写：学校本课共1课时教学目标：1、知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、过程与方法：理解可以用•组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教法学法：直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。教具学具：多媒体课件教学过程：第1课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境或复习，导入新课。1、谈话导入。学

2、生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。（二）根据课题，提出问题看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：怎样描述位置？（三）出示白探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提不：1、认真阅读例2,从中知道哪些信息?2、自己试着表述一下位置。二、解疑合探（20分钟）1、你能用数对表示出大门位置吗？2•任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？【以上2题考

3、查知识点：用数对表示方格纸上的点】3•如果想去的景点是在（，4）,可能是哪里？4•鳄鱼馆在（2,4）,请标出。图上（4,2）和（2,4）表示的位置相同吗？为什么？【针对知识点：像这样的数对表示方法，只有一个数是确定的，另一个数没确定,它所表示的位置就是不确定的，可以某个整列也可以是某个整行。所以在用数对表示的时候一定要分别写清楚两个数据。］【得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要注意两个数的顺序，即数对的有序性】三、质疑再探：（3分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明口的地方？请提出来，大家一起来解决.四、运

4、用拓展：（7分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学乞自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学牛练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1.先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形B‘C，置。然后写出所得图形顶点的位（三）全课总结。1•学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家

5、共同分享。2•教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。五、作业设计：课本练习二十五第1题六、板书设计：七、教后反思：