二年级上册优秀教案设计

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1、第一单元《认识厘米》教案教学目标1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。培养学生估量物体长度的意识和能力。教学准备尺子学情检测卡学生准备小正方体纸条图钉学生尺教学过程:一、创设情境，激发兴趣师：同学们，咱们先来听一个童话故事。（课件演示，教师口述故事）在蚂蚁王国里有一座小桥，这座桥十分漂亮，大家都喜欢在桥上玩。忽然有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？扶手断了多可惜啊！于是小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你们知道

2、扶手有多长吗？生可以用小正方体作标准量一量。（学生动手测量，请一名同学到前面测量贴在黑板上的扶手的长度，让学生谈谈H己在测量时的感受）生2：小正方体在黑板上放不住，测量起来很不方便。师：我们用小正方体虽然量击了扶手的长度，但在日常牛活中用它来测量物体的长度很不方便。请同学们想一想：为了准确、方便地测量物体的长度，还有什么工具？生：尺子。二、探究新知，建立表象1.认识厘米。（1）认识尺子。师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构）生：在尺子上有很多数。师：对，有数。请你们按顺序自由地读一读尺子上的数。（学生自

3、由读）师：你们看，尺子最左端的数是几？知道它表示什么吗？（使学生认识到尺子最左端的数是0,0对着的这根长刻度线就表示起点，叫刻度0）师：你们还发现了什么？预设生1:尺子上还有很多线，有的长，有的短。生2：尺子上还有字母师：''cm〃表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一起来认识厘米。（板书课题：认识厘米）（2）建立1厘米的长度观念。①在尺子上认识1厘米。师：1厘米到底有多长呢？我们来听听小精灵是怎么样说的。（小精灵：尺子上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米）师：大家找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。（学生寻找并相互交流）师：你发现了什么？（尺子上每1大格就是1厘米）②找一

4、找，说一说。师：刚才我们了解了1厘米有多长，下面我们找一找，在我们身边或者在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？预设生1：小纸条的短边长约是1厘米。生2：图钉的长约是1厘米。生3：小正方体每条边的长约是1厘米。（全体学牛验证小正方体每条边的长是不是1厘米，用尺子测量）生4：手指的宽约是1厘米。（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，然后汇报）师：用手比画一下，1厘米是多长呢？（学牛比画出1厘米的长度）（3）认识儿厘米。师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米又分别有多长呢?（课件出示，学生在尺子上寻找并交流汇报）1.用厘米量。⑴估计。师：请你们把纸条举起来。咱们先估计一下

5、，它大约是儿厘米长？（学生自由估计）（2）实际测量。师：究竟是几厘米长呢？咱们一起用尺子来验证一下。（学生试着用尺子进行测量，量好了的可相互交流自己是怎么量的。指名学生上前面边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样）师：请大家看看教材上是怎么说的，然后在括号内填上合适的数字。师：请同学们按照刚才的量法帮助小蚂蚁们量出''扶手〃的长度吧。（学生测量''扶手〃的长度）三、练习巩固，实践应用1.辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么？IA也2）鏗

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50、7丄1师小结：如果不是整厘米数，应该说''约〃几厘米；如果物体的一端不是对着尺的刻度o,就用物体对着的两个刻度相减，也可以得到物体的长度。（师生共同验证）2.先估计，再用尺量。1.小组合作，量出铅笔的长、练习本的宽和墨水瓶的高，比一比哪组量得乂快又准。（学生合作开展测量比赛，反馈测量结果）四、课堂总结1.同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满

51、意吗？2.小结：这节课，我们知道了量比较短的物体要用''厘米“作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步认识了尺子，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度,并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决了实际问题，体验到了成功的快乐，希望在以后的学习中有更出色的表现。五、布置作业量出自己一挥和一步分别有多长。板书设计：认识厘米1厘米第二单元两位数加两位